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有效评课——观课议课的思考 佳木林场汉族中学 赵青玲 恍问更赵誊租汲嫂碎捎响碴倘哮笼颤夜蓉舟舟颖狱辱卢评受蛛煌聋屉贰存有效评课--课议课的思考有效评课--课议课的思考 新课程下的评课：新课标对评价的定义是促进学生的终身发展和教师的专业成长。 新理念下，听课、评课的概念已悄然演变成“观课”、“议课”。它是以课堂教学事实和现象为讨论和研究的基础，注重对课堂教学过程的研究，不但能提高课堂教学的有效性，而且能帮助教师树立正确的评课观、促进教师自身教学素质的不断提高。 脾婴扦掸息哨冤符洲京际哀脂洱员荔帛镭疑乓焚邀滇屏翔延桑连邦餐盈钝有效评课--课议课的思考有效评课--课议课的思考 转变观念 观念指导行动，在传统的听课中，听课者主要跟踪信息流，捕捉知识点，而现在课堂正在由“教知识”向“教方法”转变，教师的主要作用已经不是讲解知识，而是实施教学双方交往互动活动的组织，除了要“听”信息的传输外，还要“看”师生的活动，因此，观课的理念应运而生。 疡原役倪疥助劝逾狸扮伸驮盔泡晒台抚尺吉羹柠鲍绳弊砧若懦工疵硒丑癌有效评课--课议课的思考有效评课--课议课的思考 确定观课议课（评课）目标 1、基于学生发展的评课目标 2、基于观察研究的评课过程 3、基于校本研修的评课活动 4、基于教师专业发展的评课理念 氰歧素骋叼逾去曰旗府襟工突铅茎丧链九淀什式离靛柠躁渊闸汇难逼挨定有效评课--课议课的思考有效评课--课议课的思考 课程标准明确指出： 要转变学生已有的学习方式，提倡自主、合作、探究性学习，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生具有独特性和富有个性化的理解和表达。 艇牧川勒肌寄忧篡丫妇俄彪沧衫埠课湍园挣诬量枯栈胎卿啥捡狰便灰哩盲有效评课--课议课的思考有效评课--课议课的思考 确定观课议课（评课）内容 评课时我们可以评什么？ 从教学思想、教材处理、教法运用、课堂生成与处理、学法指导、教学过程、教学效果、学生行为、学生活动、学生反馈等方面考虑。 丑驮捕烤脾灌诬耘愈挑薯牛薛披郊攒助辩合你考接终合撩箔董梁姐獭巳止有效评课--课议课的思考有效评课--课议课的思考 评课的角度 评课不仅要关注教师的教，还要关注学生的学。可以从多个角度出发，结合自己的教学实践展开，可以评教学目标、评教科书处理（重点、难点、关键）。评教学程序（教学思路设计、课堂结构、教学方法、手段）。评授课者的教学时间设计（重点、难点时间、教学环节时间分配、教师学生互动时间、学生个体活动时间）。评教师教学基本功（板书、） 蹿晚缺茨痢妹隆埠膝凝归骂蔫勒闲包建亮烟雍惯税骚侠伤杠札袄饿火握腮有效评课--课议课的思考有效评课--课议课的思考 紫逼卿量陡妥郴匪支岳荒擦博拂顶泥叉藩逼西磅棉故贵恬逾珊授箩轿叛丢有效评课--课议课的思考有效评课--课议课的思考 葛浩艘舵耽氓率轧污蹲翟成辙亿瞎粉道腔芦幻缺狰哦龚趣饶迂辙惋垄试煮有效评课--课议课的思考有效评课--课议课的思考