普通学校中“学习困难”学生同伴接纳度调查及改善策略探究.docVIP

普通学校中“学习困难”学生同伴接纳度调查及改善策略探究 　　【摘 要】在本研究中，对苏州市两所小学的三、四、五年级进行学习困难学生筛选，对学习困难学生同伴接纳度现状进行分析并对某具体班级实施改善措施。结果发现，非学困生和学困生在正向提名、负向提名、社会喜好和社会影响上均存在显著的差异。学习困难儿童的同伴接纳度在年级方面没有差异，即在各个年龄段的学习困难儿童的同伴接纳度都处于较低水平。在以往研究中，改善学习困难儿童同伴关系的方法，多数是在教学中通过老师对同伴关系的充分认识和教学，创设合理的交际情境和有针对性地对学生进行心理辅导，引导学生的同伴交往良性发展。在本研究中使用团体辅导的方法改善学习困难儿童同伴关系。在辅导结束后，对比前后两次班级同学同伴关系，对实验结果进行相关样本t检验，结果发现：方案前后，学困生同伴关系并未显著提升。正向提名、负向提名、社会选择性、社会影响力都有减小，但并不显著。本研究认为，以团队辅导为形式的干预手段，对部分学习困难儿童在同伴接纳的方面有一定改善，但要取得更明显的效果需要持续一定的时间 【关键词】学习困难；儿童；接纳；团体辅导 学习困难（learning disabilities），又被认为是“学习迟钝”、“学习不良”、“学习失能”、“学习障碍”、“轻微脑功能失调”等，没有一个被广泛接受的统一定义，根据1994年美国“全国学习障碍联合会”对学习障