有效减少心理辅导活动课“旁观者”.docVIP

有效减少心理辅导活动课“旁观者” 　　〔关键词〕课堂管理；旁观者；心理辅导活动课；团体动力 从20世纪90年代初开始，心理辅导活动课在我国一些沿海大中城市悄然兴起，并迅速成为各地中小学心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要形式。然而，在实践中我们也看到心理辅导活动课因其自身固有的特点，在课堂教学管理中不可避免地存在着种种与其他学科不一样的阻碍因素，如学生对课堂的重视程度不够，这已成为影响心理课堂管理的一大问题。部分学生在心理课堂中表现出“旁观者”的心态：不参与活动、不发表个人见解、不披露任何个人隐私、不给予团体任何信息反馈等等。这严重阻碍了学校心育目标的实现，也违背了心理辅导活动课的教育理念。心理辅导活动课堂的管理问题已成为无法回避的教育事实 目前，各学校都如火如荼地进行着新课程的改革与推进，不管是追求“高效课堂”还是“有效课堂”，都毫无疑问地表明：课堂管理成为了影响课堂教学质量的主要因素之一。构建“以生为本”的有效课堂管理，是对当前课堂管理进行深入反思和革新的必然选择。华南师范大学郭思乐教授倡导的生本教育理念提出：所谓生本，就是学生的角色要回归到他真正的身份，即学习者和学习的主体。心理辅导活动课作为学校心理健康教育的重要载体，更应该在课堂教学中体现出学生的主体性、主动性、创造性和发展性 为此，我将结合个人教学经验，按照心理辅导活动课的团体发展进程，就如何积极应对