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美国中小学教师专业学习共同体研究论文
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目 录
▲ 摘 要……………………………………………………………………………………I
●|
Abstract…………………………………………………………………………………………………………．．Ill
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导论………………………………………………………………………………………………………………1
(一)问题提出……………………………………………………………………1
(二)文献综述……………………………………………………………………3
(三)相关概念界定………………………………………………………………9
O
(四)本研究设计………………………………………………，………………l
一、美国中小学教师专业学习共同体的形成过程…………………………………12
(一)形成的理论基础…………………………………………………………．12
(二)形成的现实条件…………………………………………………………．16
二、美国中小学教师专业学习共同体的构成………………………………………19
(一)发展的目标………………………………………………………………．．19
(二)发展的内容………………………………………………………………．．22
(三)发展的方式………………………………………………………………．24
三、美国中小学教师专业学习共同体的运行………………………………………26
(一)教师专业学习共同体的运行条件………………………………………．26
(--)教师专业学习共同体的运行原则………………………………………．28
(三)教师专业学习共同体的运行过程………………………………………．29
(四)教师专业学习共同体的个案研究………………………………………．35
四、美国中小学教师专业学习共同体的实效性分析………………………………37
(一)教师专业学习共同体的运行成效………………………………………．37
(--)教师专业学习共同体存在的问题与分析………………………………．39
五、启示与借鉴………………………………………………………………………．42
(一)构建合作型教师文化……………………………………………………．42
(--)塑造教师的共同愿景……………………………………………………．44
A (三)营造和谐平等的氛围……………………………………………………．44
‘，
●’ (四)搭建知识共享的技术平台………………………………………………45
(五)建立有效的评价和保障机制……………………………………………．46
结{吾……………………………………………………………………………………………………………．48
参考文献………………………………………………………………………………49
致 谢…………………………………………………
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