对“大学计算机基础”课程教学中部分问题的探讨论文.pdfVIP

对“大学计算机基础课程教学中部分问题的探讨 昊 宁 西安交通大学计算机教学实验中心，西安710049 摘要：随着计算机与信息技术的教学逐步进入中小学课堂，迫使大学第一门计算机基 础课程教学的内容也必须进行相应的改革i为适应形势的发展，在进行了充分的研究 和技术准备后，我校将原先的“计算机文化基础”课程升级为“大学计算机基础”，在教 学内容、教学方式及学时安排上都进行了较大幅度的调整。本文针对课程调整后两年 教学实践中遇到的问题及难点，提出了一些相应的处理方法，并对某些观点进行了探 讨。。 关键词：大学计算机基础、计算机文化基础、教学难点、教学手段、内容选取 随着计算机和网络应用的普及以及社会的发展，计算机与信息技术课程已进入了中小学课堂。从 而对大学计算机基础教育也提出了新的要求。根据教育部非计算机专业计算机基础课程教学指导分 委员会发布的“关于进一加强高等学校计算机基础教学的意见”(白皮书)中的精神，我校从2004年 起，对本科生进校后的第一门计算机基础课程进行了改革，在全国率先将面向大学一年级学生开设的 “计算机文化基础”提升为“大学计算机基础”，以符合教指委“白皮书”所提出的要求，即：应使学生 了解和掌握计算机硬件结构与组成原理；了解操作系统的功能和一些重要概念；了解程序设计、计算 机网络、数据库、多媒体等技术的应用领域、基本概念和相关技术；掌握计算机基本应用技能。 通过两年的教学实践，对课程的教学有一些体会。以下就该门课程在教学中遇到的问题谈一点 我们的认识和处理方法。 1 课程的难点及处理方法 课程开设初期，不论是教师还是学生，都感觉一个“难”字。总结起来，在教学上的难点主要体现 在以下两个方面： ． 1．1 范围广。知识点多 为了适应大学计算机基础教育不应再从“零起点”开始的发展需求，并符合教指委“白皮书”的精 神，“大学计算机基础”课程对原“计算机文化基础”在内容上进行了较大的调整，包括计算机与信息 技术概述、硬件技术基础、操作系统基础、网络技术基础、信息安全、程序设计与软件工程基础、数据库 技术基础、多媒体技术基础及信息检索等。涉及的知识范围广，知识点多。要将各领域知识融会贯 通，并以浅显的语言教授学生，需要做出相当的努力。 2．2学生基础参差不齐 虽然目前计算机及信息技术课程已进入中小学课堂，但从连续两年对进入我校的一年级新生入 学时的计算机基础水平的测试和调查发现，入校新生在这一方面的基础相差较大，原因主要有两方 ·联系作者，E—mail：nwu@ctec．xjtu．edu．cn 大学计算机课程报告论坛论文集2006 面： (1)计算机与信息技术不是高考科目，也非中考和初考科目，各中、小学对该课程不是很重视，所 安排的课时较少。越是到毕业班，要求越是不到位。 (2)由于各地区的经济发展不平衡，导致了教育发展的不平衡。城乡之间，城市中重点中、小学 和一般中、小学之间的计算机教学差距悬殊。特别是在广大中西部农村地区，除部分学生在网吧上过 网之外，中、小学生在校期间，基本上没有接触过计算机，更谈不上接受系统的计算机基础教育。我们 在2005年对入校新生进行了一次问卷调查，调查结果表明，只有31．17％的学生是在中学课堂上学 习了计算机基础知识，有30．42％的学生是通过在网吧上网，学了一些基本操作。没有接触过计算机 的学生仍占有一定比例，而接触过计算机的学生，也基本停留在能够进行简单操作上。对计算机的基 础知识和应用知识大多数掌握的都不系统。 以上两大难点从我们2004年对学完该门课程的学生进行的一次问卷调查也可以看出。表1是 对部分调查问题的统计结果。 表1 问题 结果 概念多 28．25％ 太科普 10．57％ 授课时数少 5．75％