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电子书包教育应用 电子书包：数字化课程环境建设和学习方式变革实验。 电子书包 教育部教育体制综合改革的试点项目 语文学科实践情况 电子书包走进日常教学，究竟是技术与网络所引发的教育模式变革？还是一场空有声势的过眼云烟？电子书包本身对学生而言，是学习模式的有趣变革？还是昙花一现的电子玩物？学校教育信息化的普及进程中，到底存在着哪些拦路虎？ 二、日常教学中的运用 一、实验的内容和任务 四、我们的收获和思考 三、课堂教学中的运用 一、实验的内容和任务 1.课堂模式的变革 网络平台 2.更新教材呈现方式 传统纸媒教材 趣味性、丰富性 选择性、链接性 一、实验的内容和任务 3.个性化学习的实现 一、实验的内容和任务 借助网络学习平台，促进学生的个性化学习。通过电子书包在课内外的应用，充分利用网络和信息技术手段，丰富学生的学习方式，实现学生自主、便捷、高效、个性化的学习，为学生构建个性化学习的梦想课堂。 4.学生学习情况的准确 一、实验的内容和任务 4.学生学习情况的准确掌控 借助网络学习平台，构建起学生的作业系统。一方面可以利用数字化技术的处理能力，可以对每一个学生的学习情况进行十分准确的掌控。另一方面可以减轻教师的作业批改负担，帮助老师很方便地对学生实行作业分层。 二、日常教学中的运用 1.书法练习。语文《新课标》中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。对于初中生书写的要求，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。 二、日常教学中的运用 2.语言表达练习。利用ipad上keynote辅助学生进行2分钟课前演讲，旨在培养学生的口语交际能力，课前学生使用ipad进行演讲所需资料的搜集和整理、筛选，之后制作成简洁美观的ppt课前展示。本学期课前演讲的主题为：好书推荐。 二、日常教学中的运用 3.“师生共读一本书”开学以来，结合区教研指导的“师生共读一本书”的主题。我们利用ipad这个最方便快捷强大的阅读工具在eBook上下载书籍阅读，相继进行了《浮生六记》、《伊索寓言》、《周国平哲学散文集》、《论语》、《昆虫记》和《世说新语》的课外拓展阅读。并定期让学生写下阅读感受和体会。 二、日常教学中的运用 4.增加背诵篇目。七年级的课本，学生的古诗文背诵篇目是有限的，根据学生现有的水平，我适时增加了一些文质兼美、易于记诵的篇目，比如：《论语》补充七则、《春江花月夜》、《少年中国说》、《大同》、《生于忧患而死于安乐》等。利用ipad上网下载、编辑，既方便快捷，也节约了纸张。 二、日常教学中的运用 5.多媒体随笔。课标要求学生的写作要多角度观察生活，发现生活，抓住事物的特征，表达自己对自然、社会、人生的感受体验和思考。学生可利用ipad的拍照、摄像功能，即时抓拍下自己生活中的点滴灵感，所见所闻。利用pages在文字描述的同时，插入拍摄的相应图片，甚至加上背景配乐，形成多媒体的作文随笔，并定期进行作业的上传。 三、课堂教学中的运用 《月文化探索》 利用iPad平台，展示前期小组活动中收集到的有关“月文化”的材料。学生们将自己的研究成果方便地投影在大屏幕上，并运用author、iMovie等软件制作小动画、小视频，以丰富成果展示的形式。学生不用走上台来，只需在iPad和appleTV间自由的切换，就能将自己精心制作的汇报材料。来自网络的海量信息，经过学生的筛选和加工，呈现出统一而准确的主题，大大丰富了语文课堂教学的信息量。 三、课堂教学中的运用 《山市》 《山市》是一篇传统的文言文，立足iPad教学平台，鼓励学生对文中文言字词和复杂的语句进行预习。课堂上，组织学生开展小组合作，通过小组讨论，进一步明化解堂学习的难点和重点。在小组讨论的基础上，由学生走上讲台，运用自己在iPad上制作的课件、选用的视频，向全班同学介绍重点字词字义，还以生动的动画和影片，介绍了“山市”这一特殊自然现象形成和发生的原因。在学生展示和介绍的过程中，有重点的对课本知识进行强调和细致讲解，最后利用ipad进行当堂反馈练习。 《陈太丘与友期》 教学思路： 讲一个故事 ——《陈太丘与友期》 说一个人 ——元方，你怎么看？ 读一本书 ——《世说新语》 讲一个故事——陈太丘与友期 立足iPad教学平台，鼓励学生在课前进行充分的预习。 课堂上由学生主导对预习的检测，对课文重点文言知识的梳理。 原本枯燥的文言字词知识，被学生用