初中英语阅读力的培养.docVIP

初中英语阅读能力的培养 西岔中学 魏银芳 英语学习，必须进行“听说读写”四项基本能力的训练。它既是学习英语的目的，又是学习英语的手段。在新的教学改革下，在强调以“听说”为主的交际英语大潮中，加强“读写”能力的训练显得尤为重要。 阅读能力有效地帮助学生扩大词汇量，扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件。它包括词汇、语法、句型、习惯表达等语言基本知识。这些基本知识又主要是在长期的阅读过程中建立、巩固、积累起来的。阅读还可以增加学生的文化背景知识，扩大知识面，拓展视野。英语学习既是语言学习，又是文化学习，广泛的阅读能丰富学生的文化背景知识，因此，阅读在英语学习中占有非常重要的地位。 一、培养阅读兴趣，养成良好习惯 1.注重选材，激发学生阅读兴趣 新教材题材广泛，信息量大，语言知识丰富，贴近学生生活，能激发学生的兴趣。但这远远不够新理念下对学生阅读量大要求。因此，须向学生补充大量的课外阅读文章。在选材上主要是选择与学生阅读水平同步，一些琅琅上口，容易吸引学生眼球的短文、笑话、故事、童话等。这样学生可以做到“读起来没有一个生词”，将枯燥的学习活动，变成沉浸在小说的故事情节、感受英语笑话的幽默、了解名人趣事、汲取科学知识的一种类似的读晚报的轻松阅读活动之中。学生兴趣就会很高，并逐步培养起英语语感。 2.创新导读，激发学生阅读兴趣 导读是教师在学生阅读课文之前的指导。现在英语教材的阅读材料涉及到天文地理、环境保护、自然灾害、工作生活、文学艺术、科学技术、体育卫生等各个领域。体裁有记叙、书信、日记、E-mail、戏剧、传记、诗歌、说明文等。教师在导读过程中，根据阅读材料的不同内容和不同体裁，适当地讲解一些与本课有关的背景知识，帮助学生了解阅读材料的内容，激发学生获取信息的兴趣和欲望。可从以下三个方面去做。 （1）设置情景，提出问题，使学生产生读的需要，带着目的去读。阅读是对书面信息的理解和吸收，是受一定的目的或需要支配的。 （2）谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物或多媒体动画设计等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松读前的紧张心理。 （3）设计比赛，添加游戏、编制故事等诱发学生动求知欲。 3.狠抓基本功，坚持朗读与默读并进，培养学生良好的阅读习惯。 狠抓基本功，首先要抓学生识记单词。众所周知，要想学好英语，必须积累大量的词汇，否则新课程标准所要求学生掌握的听、说、读、写的基本技能都将成为一纸空谈。因此，在教学中，根据遗忘规律，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。并且，要求学生在课外阅读的过程中，有新词就整理，加以记忆，建立自己的“小字典”。过一段时间就互相交流，比赛，评出“识记单词之王”，从而为提高英语阅读水平打下坚实的基础。 提高阅读能力还要培养良好的习惯。好的阅读习惯养成对学习者来说可以做到事半功倍。一个人养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教育”，就可以不断学习新知识。 其一是养成“天天读，大声读”的良好习惯。朗读是阅读的第一步，它既可以培养默读的基本技巧，又能帮助理解、巩固和记忆所读的材料。朗读既是训练和提高学生语音、语调都有效途径，也是检查学生理解力的一种行之有效的方法。因此，在教学中，采用多种方式来培养学生的朗读兴趣。如：范读、领读、随录音机读、齐声读、表情朗读、复述、背诵等。调动学生的学习积极性，又为以后的默读奠定了基础。 其二是养成良好的默读习惯。因为朗读毕竟会降低阅读速度和深度。正确的默读应该是用脑读，边读边记有关的重要内容，减少往返，以加快阅读速度。 其三是猜测词义的习惯。在阅读时会遇到一些与信息相关的生词，这时不要急于去查字典，要善于扑捉所遇生词上下文的线索，利用句式结构，构词法等知识去猜测词义，从而加快阅读速度和提高阅读能力。除此之外，我们还可以根据生词所处的句子或段落从上下文来推断该词的含义。 二、教授学生阅读技巧，提高读速和概括能力 1.速读 每学一篇新的短文，给学生至少提出一个启发性的问题，要求他们在短短的二三分钟内快速阅读全文，找到所给问题的答案。首先指挥学生开始速读：让学生带着问题进行速读，这是学生必备的阅读技巧之一。 2.细读 在经历了速读后，学生对阅读材料的大意和思想有了整体的理解，但是对于一些句子和单词的意思，也就是细节，还不是很清楚，这时扫清语言障碍是细读的首要任务，教师极有必要对学生进行细致的指导。 教师先顺读课文讲解，让学生理解生词词义和结构表达的意义，理解段落之间的内在联系，总结出段落大