如何在英语学中渗透德育教育.docVIP

如何在英语学科中渗透德育教育 ? 教学大纲所言：“外语教学中要尽可能渗透爱国主义教育，道德品质教育因素，帮助学生树立正确的思想，培养高尚的情操和良好的品德此必须将德育渗透到外语教学中去。” ? 如何在英语学科中进行德育渗透呢？英语教学原则为我们指出了方向，那就要贯彻科学性和思想性统一的原则。这一原则要求教学以马克思主义为指导，把科学的知识传授给学生，并结合教学对学生进行思想品德教育。贯彻这一原则，教师应努力做到：按照小学的特点，深入浅出地正确讲解知识；充分发挥教材的内在思想教育因素，结合知识讲授，有机地进行思想品德教育；教师要加强自身的修养，言传身教，以自身的高尚道德修养影响教育学生。为此，我进行了英语学科中的德育渗透初探，做法如下： ? 一、认真备课，深挖教材的德育因素 ? 语言是思想的外壳，英语作为一种世界上流行最广的语言，它同样有着丰富的思想内涵。只要教师留心就会发现英语学科的德育内容很丰富，对学生进行德育教育的机会很多。具体教学时，时时处处都有德育的内容，例如在教“My Family”时可对学生进行尊敬父母的教育，教“Our School”时可进行热爱学校，尊敬老师，友爱同学的教育。这就需要教师在课前认真备课，通过深钻教材，挖掘出教材本身的德育因素，并以此为切入点，实施学科教学中的德育渗透。这就要求教师在教学中做有心人，能做到见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。 ? 二、抓住课内的有利时机，恰当地对学生进行德育教育。 ? 抓住课内有利时机，就是要求我们在教学过程中，要根据教材的选材有计划、有目的的对学生进行德育教育。 ? 1、在教材中有的章节能对学生进行德育教育，我们要抓住且充分利用。 ? 如三年级教材上册第一单元Don’t touch.当我们学习这一课时，可恰当地对学生进行德育教育。如学习 Don’t litter.这一句话时，可趁机向孩子们引导说，“小猴子都知道不乱扔果皮、纸屑，所以我相信咱们所有的孩子都会做一个讲卫生、保护环境的好孩子。”话虽不多，却起到了画龙点睛的作用。 ? 再如四年级上册第九单元Day and night.在练习When do you get up ? I usually get up at six o’clock. When do you go to school? I always go to school at seven o’clock.这些句型时，可告诉学生要珍惜时间，合理安排自己的作息时间。 ? 2、在课堂教学过程中，巧妙处理偶发事件，对学生进行有效的思想教育。 比如当我们正在上课时，外面挂起了大风，我就可以对窗边的同学说“Could you please close the windows ? Or, they will be broken.”(请你们关上窗户好吗？否则，窗户会被刮坏的。) 这样，在教学生们学习和使用语言的同时又对他们进行了热爱公共财产的教育。在开灯上课的过程中遇到晴天，我及时对同学说：“Please turn off the lights. We should save the electricity.”（请把灯关掉，我们应该节约用电。） ? 并趁势问学生：“What should you do when you are at home?”（你们在家应该怎样做呢？）引导学生说出“Turn off the lights when we leave the rooms.”（人走关灯。）这样，学生们既练习了语言又受到了一次节约能源的教育。 实践表明，利用英语课堂学科教学对学生渗透思想教育的机会很多，只要我们真正“有心”，善于抓住机会，能精心利用就会达到教书和育人的双重目的。 ? 三、进行课后的延伸，使德育教育更有实效性。 ? 英语教学目的之一是要培养学生使用英语进行交际的能力，这种能力的培养不能仅仅局限在课堂上和书本上，应向课外延伸拓展，使学生在实际的生活中继续再学习。这样德育渗透会更有实效性。 ? 例如，学生在学了打招呼时，我鼓励他们用英语向别人主动礼貌地打招呼。为了带动学生张口说，我早晨见到学生，主动对他们说：“Good morning,Peter.”Hello,tina.刚开始，学生们也羞于张口，日久天长，我的行动感染了他们，学生们也渐渐养成了习惯，无论是在校内还是在校外，都能用英语主动、热情地打招呼。这种鼓励的结果是学生不仅巩固了语言，更重要的是还培养了他们的讲文明、懂礼貌的习惯。当学生看到不文明的行为时，能够积极主动地进行制止，看到有人随地吐痰说出了：“Don’t spit on the floor, please. Keep it clean.”（请别随地吐谈，保持地面干净。）看到有人乱扔垃圾时委婉地说出