生命教育繪本設計方案.PDFVIP

生命教育繪本設計方案 一、 書名：1. 精采過一生（三之三文化） 2. 獾的禮物（遠流） 3. 爺爺有沒有穿西裝（格林） 4. 我是白癡（民生報社） 二、 進行方式：導讀、討論、分享、學習單 三、 活動目的：藉由閱讀生命教育繪本了解生與死、短暫生命所發 揮的價值。 四、 教學時間：四節（一六○分鐘） 五、 實施程序： （一）導讀 人生每一個階段都有其特殊的重要性，也都有一連串生 『精采過一生』： 理的、心理的、社會的經驗。可是真正懂得享受生命的人，是在人生中能將興 趣、使命感及自己能力平衡的人。『精采過一生』中的爺爺奶奶即是懂得享受 生命的人，他們認真的過每一天，即使在各種階段碰到不少的危機和瓶頸，仍 是活得很帶勁。甚至到了外表已經皺巴巴，死亡即將到來的時候，玩心依舊不 減，繼續尋求一些刺激的事情做；而故事的最後，還幽默地想像自己死後會變 成什麼東西輪迴，此種不畏死亡的灑脫，令人稱奇與讚佩。 『獾的禮物』：這本書以獾死亡為前提，許多獾的朋友思念牠，並分享獾 在世時教大家的事情，讓大家感覺獾好像就在牠們身邊，這就是獾留給牠們的 禮物。作者以不慍不火、溫柔平順的節奏和語調，來轉述生命的真意，沒有冗 長的解釋，也不刻意淡化悲傷，只是告訴孩子「生命的永恆並非形式上的恆久 長伴，而是經由給予，愛得以永不止息」。 『爺爺有沒有穿西裝』：布魯諾是爺爺的好朋友，一直記得爺爺答應他 的事，可是爺爺怎麼說話不算話呢？年幼、未經世事的他無法了解「人死了」 是什麼意思。只是憑著一顆對爺爺熾熱的心，他努力尋找問題的答案，認真回 想爺爺在世時的點點滴滴，從不相信、拒絕、憤怒到坦然接受事實，布魯諾終 於走出悲傷的陰霾。作者透過小男孩布魯諾的角度，平靜卻不失細膩地敘寫出 一般人面對「死亡」所經歷的心路歷程。畫者運用深色的版畫，試圖將布魯諾 置身在小角落，透過微小身軀與巨大的人、事、物所形成的強烈對比，突顯兒 童面臨「死亡」時的無奈與無助，文圖完美的搭配，讓讀者更能感受死神的威 力以及對孩子所造成的震撼。 『我是白癡』：「彭鐵男」，書中的男主角，是一個走到哪都被笑為「白 癡」的男孩，媽媽勉強靠著小吃攤的生意維持生計，照顧他和妹妹。在家中雖 是獨子，但他的出生並沒有帶給家人任何喜悅，「你要讓全世界的人都知道我 有白癡兒子嗎？」是媽媽無奈的吶喊，而少不更事的妹妹也滿懷 「不要讓別人 知道我是你妹妹，離我遠一點！」的心情看待這位白癡哥哥。在學校，自大傲 慢的同學－－「丁同」就像「現實」的化身，一次又一次無情地打擊彭鐵男， 讓人氣的牙癢癢的；班長「林佳音」有如穿戴「同情」翅膀的天使，正氣凜然 地幫助彭鐵男，為他出氣，可是，有時卻熱心過度，反而讓他失去成長、學習 的機會；「跛腳」則是「智者」的象徵，弱勢的悲哀、人情的冷暖盡入他的眼 簾，一些富含人生哲理的話，都是出自他口。可能也是因為自己身體缺陷的緣 故，反而更能與「白癡」惺惺相惜。只是，「白癡」的純真、善良又有多少人 能領會、珍惜？ （二）討論（了解各書內容，見附件） （三）分享（寫作、傾聽、調查、觀察、查資料……） 1.寫作活動：寫一封信給二十年後的自己 老師可以問小朋友：如果真的有時光機，你會不會坐上去看看二 十年後的自己，對於未來 ，是什麼模樣？從事什麼職業？你一定充滿 幻想， 現在讓我們寫一封信給二十年後的自己，寫下想對他問的問 題，以及你對他的期望。然後把這封信折好，放在信封裡，收在自己 的存錢筒或收藏盒中，等二十年後再拿出來回信吧！ 2.傾聽活動：情緒加減表 老師和學生共同閱讀『獾的禮物』後，先進行書中情節的討論， 然後利用感覺電影院的方式，讓學生體驗文句的美妙，再利用情緒加 減表，把這本書讀來的情緒做一下區別，最後思考一下自己想在這一 生中，要留給別人什麼禮物？把自己的想法先跟別人一起討論，再寫 下來。 3.調查活動