有效的沟通班级叙事故事.docVIP

有效的沟通 柴沟堡镇新民小学五（1）班 韩桂琴 每天和学生的交流时间并不少，可对学生的影响却很小，特别是在针对全体同学的讲话效果最差，如果学生们能按照老师的要求做到十分之一，那么这个学生肯定是一个优秀的学生。 单独交流相对于集体交流效果要明显的多，昨天早读时间我把李杰同学叫了出来谈了将近一个小时，从他的日记中的反应和今天课堂和自习的表现可以看出对他的影响很大，主动性增强了不少，上课的参与意识增强了，自习时间问问题的积极性提高了，问的很多问题都是建立在积极思考的基础上的。这说明昨天的交流是有效的。 回顾这次交流（或者说聊天更确切些）有这些特点：一是以坦诚的态度去面对学生，在谈话的过程中我放下了老师的架子，有的只是我的真实的想法，让学生感觉没有什么压力；二是在谈话的过程中更多的是鼓励学生说出他心中的想法，先做好一个听众，然后再发表自己的看法，一同商量对策。整个谈话过程中我没有一句批评的话，只是注意谈到他的优点长处和还可以做的更好的地方。三是我的体态语言，在谈话的过程中我始终保持着微笑的表情，站的在教室前的花坛边，我故意放低自己位置，不至于给学生造成一种压力感。坦诚、鼓励、平等我想应该可以看成是有效沟通的必要条件。 集体的沟通不如个别的沟通效果好，而个别的沟通也得注意方式，否则效果会更差，比如有很多时候，老师们会把某个学生单独叫出来，劈头盖脸地批评一顿，把学生说的一无是处，整个过程只有老师的批评说教，学生只是低着头听。这样的谈话只会让问题更复杂更难解决，甚至以后学生的心灵的大门就永远的不对你开放了。 作为班主任在班级的管理中，要想让学生乐于学习，能做到亲其师信其道，就得重视对学生的感情投入，多一些有效的个人交流，少一些空洞的说教和批评。 2