高等数学（第三版）（曾文斗）9.2.2.docVIP

课题 9.2.2随机变量的数字特征 教学 目标 知识目标 掌握离散型随机变量期望、标准差及方差的概念，掌握随机变量的概率分布、期望、方差与标准差的计算方法，熟悉数学期望与方差的性质 能力目标 通过期望与方差的特性了解离散型随机变量的数字特征并灵活使用，体会数学知识之间的通性及思维的换位思考，提高运算能力和逻辑思维能力。 教学重点 随机变量的概率分布、期望、方差与标准差的计算方法 教学 难点 对离散型随机变量的数字特征的熟练应用 教法 学法 探究式问题教学法、小组学习法 、讲练结合法、ppt 教学反思 认识随机变量数字特征的重要性，能运用所学的概率分布、期望、方差与标准差知识，正确地解决实际问题. 教学过程 设计意图 一、知识回顾 随机变量以及离散型随机变量的概率分布 1.随机变量 随机试验的结果不确定；变量取值随机；取值概率确定 2．离散型随机变量 变量的取值能一一列出来 3．分布列 （1）表格 （2）变量取值、取值所对应的概率 （2）概率大于等于0小于等于1 （4）概率之和等于1 二、情景引入 问题1：某厂从所生产的一批产品中抽取一箱，共500只产品，其中含有等外品、二级品和一级品。件数与售价如表9-4所示，试求该箱产品的平均售价。 表9-4 售价（元） 件数 频率 分析　为了研究随机变量的某些大致情况，我们经常使用平均值这个概念，对于问题1要计算该项产品的平均售价显然不能对售价，，这三个数字做简单的算术平均，而应计算如下： 由此可见，售价平均值等于售价的各可能值与其频率乘积之和，即 但是，由于每箱同类产品的各个等级的频率有波动性，因此要定出产品每件的平均售价应该用频率的稳定值即概率去代替频率。 三、合作探究 1.学习新知 设的概率分布列如表9-5所示： 表9-5 称为随机变量的数学期望，简称期望或均值，记作。 问题2：当离散型随机变量的可能取值为可列无限多个时，如何求解期望? ，则，此时要求 问题3：对于离散型随机变量的函数，如何求解期望? 如果的数学期望存在，则 问题4：数学期望是否适用连续型随机变量？数学期望有什么性质？ 性质1 ，． ，为常数． ，都是常数．，是随机变量，则．例1 设离散型随机变量的分布为 求，． 解 ； ； ． 离散型随机变量，用来刻划其，机变量是一个随机变量存在，则称为的方差，，即．来描述的偏离程度．的分布律为，则直接利用定义计算的方差有时是很不方便的，能否通过定义推导出一个更实用的方差计算的公式？ 4.探究例题 【例随机变量， ． 求． 解 ， ． 问题8：由例2知道若随机变量服从两点分布，那么有，．如果服从二项分布和泊松分布，那么能够得到怎样的结果？ 期望 方差 两点分布 二项分布 泊松分布 【例，且，求 解 由， 得， 5.学习新知 问题7：随机变量是常数，则； 性质2 设是常数，则； 性质3 设随机变量，互相独立，则； 性质4 设，是常数，则． 6.探究例题 【例设互相独立，服从同一个分布，且，，求的数学期望和方差． 解 由数学期望和方差的性质得 ， ． 【例5】 袋中有张卡片，编号为，从中有放回地抽出张卡片，求所得号码之和的方差。 解 设是第次摸得的卡片号码，因为是有放回抽取的，所以相互独立。按方差的性质有 ， 易知的分布列均是，从而 ，。 四、课堂练习 1．设的分布列为 1 2 3 求（1），（2）的数学期望． 2．掷20个骰子，求这20个骰子出现的点数之和的数学期望． 3．设的期望，方差，求． 4．已知随机变量，且，求，． 五 课堂小结 离散型随机变量数学期望的求解方法及性质； 离散型随机变量函数的数学期望的计算； 离散型随机变量方差的计算及性质； 常用分布的期望和方差。 六 布置作业： 1．书面作业 教材中的“练习9-2”第3、4、5、6、7题 2．拓展作业 （1）以小组为单位，依据本节课所学知识编写与生活或专业相关的问题（小组之间循环解答）． 3．上机操作 利用软件Excel：（1）检验课堂练习的结果，（2）求解拓展作业的问题 先回顾随机变量以及离散型随机变量的概率分布律，为数字特征的计算做准备 从随机变量平均值在实际问题的应用引入，为数学期望的定义做了铺垫。 实际问题引入知识点：数学期望的定义，激发学习兴趣，启发学生展开讨论。 启发学生思考，边思考边展开讨论 由师生共同讨论得到随机变量数学期望的定义，把握期望的实质，化解难点 带着问题讲解例题、讨论，加深对数学期望本质的理解 引导学生给出随机变量函数数学期望的定义 引导学生给出数学期望的性质，加深对数