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第三讲  写作过程训练 ⒈ 写作动机是指推动作者写作的内部动力，是促使写作者拿起笔付诸写作行动的愿望和心灵力量。? ⒉ 动机的种类 （1）内部动机是指作者在接受客观信息刺激时，自动产生的某种写作欲望，是指由主体的兴趣、好奇而产生的动机。 （2）外部动机指的是作者本人没有写作的愿望，但客观形势要求他动笔，不是情动于衷的产物。 ⒊ 写作动机的产生与发起 生活与知识的积累是写作动机产生与发起的物质基础，内在的需求和情感情绪的积蓄是写作动机产生与发起的心理基础，客观事物的触发则是写作动机产生与发起的突破口。 ⒋ 培养正确的写作动机 （1）参加社会实践，激发写作动机。 （2）个人动机与社会需要和谐一致。 （3）变被动动机为主动动机。 ⒌ 主旨是作者在说明问题、发表主张、反映生活现象时所表现出来的基本观点和中心思想，是作者所要表达和反映的主要对象与目标，它也是作者写作意图最鲜明、最集中的体现。 ⒍ 主旨的要求 （1）正确并深刻 正确，指所确立的主旨反映了自然的规律和生活的本质。深刻，是指作者独具慧眼，思考深入。 （2）鲜明并含蓄 在应用文体中，立意必须清晰具体。在文学文体中，主旨往往表现含蓄。 （3）集中并丰富 集中指文章主旨凝练成全篇的聚焦点。 文学作品主题往往比较丰富，因为文学创作具有命意的多义性，带有某种程度的宽泛性和不确定性。 （4）新颖并典型 新颖，指文章的主题有独到之处。典型，即主题具有时代的代表性。 ⒎ 立意即主旨的确立与创新 （1） 要据材取意。正确的主旨来自对全部材料意蕴的准确概括。 （2） 要反复开掘。要定向收敛并层层逼近材料意蕴的内核，最终获得突破。 在实用写作中要揭示事物的本质，力求由现象看出本质，由琐事显示哲理，由局部反映整体。 在文学写作中就必须在所描述的人物中剖析其心灵的奥秘，在所了解的事物中挖掘其价值和意义，在所观察的景物中去体察情感倾注的份量，在所揭示的道理中，去把握事物发展变化的规律，在所感知的情趣上去发挥感召的凝聚力。 （3）要多维比较。在深浅、新旧、正反等多个维度中比较，摈弃一般化的、平庸的、肤浅的立意，挖掘提炼出精辟的、独到的、深刻的创意。 ⒏ 材料是作者为某一写作目的从生活中搜集、摄取并且写入文章的一系列的事实或论据，是作者用来提炼和表达主旨的事物和观念。?⒐ 观察力就是写作主体有意识、有目的地发现、认识、感受客观事物的一种能力。 ⒑ 观察力的培养 （1）要有正确的态度：要热爱生活，观察时要投入、要专心。 （2）要抓事物的特点：抓住了事物的特征才算把握往了该事物。 （3）要积极感受和思维：重要的是通过表象及时地捕捉事物对观察主体的影响和启发。 （4）要五官开放：为了全面把握事物的多样性，往往需要多种感觉器官同时开放。 （5）要掌握多种观察方法：寻根观察法；比较观察法；定序观察法；换时观察法；易地观察法等。 ⒒ 体验是指主体通过实践的方式感同身受地进入生活以此来认识理解周围世界，是主体的心理结构对外界事物的感受、体味、感动、感悟。 ⒓ 体验的类型 (1)直接体验是亲身经历的直接感受，是作者把自己的主观世界当成客观对象来加以审视和观照。“以物观我”，超越自我，和自我保持一段审美的距离。 (2)间接体验是主体在欣赏客观对象时，完全融入到对象里面去，是一种将对象人格化，或者用拟人化手段方式感同身受的体验形式“以我观物”，超越现实生活，模糊物我主客间的鸿沟。 ⒔ 阅读是读者从文献中获得并运用信息与知识的社会实践活动，是人类最古老也是最基本的学习方式和摄取写作材料的途径。? ⒕ 阅读的方法 （1）精读法。认真仔细精确地研读文献，逐字逐句、逐章逐节，深入细致透彻地理解文献内容。 （2）略读法。略观大意，知其梗概，把文献中无关紧要的，或是已经熟知的内容，整段整章跳过去，只通过寻找关键词语来把握主要内容。 （3）测读法。就是读书时把自己摆进去，站在作者的立场设身处地去想，边读边推想。然后把自己的想法与原文对照，学习作者的高明之处，把学习与创造结合起来。 （4）评点法。阅读时随时记下自己的体会、感受、意见、评价。 （5）写读法。先把原文用心读几遍，大致记住了就开始默写。写完后与原文对照，找出不同之处并分析原因。 ⒖ 调查指的是人们为了解情况而进行的有目的、有计划地收集材料、认识事物的活动。 ⒗ 材料的选择 在写作过程中，作者对材料要进行比较，选择其中最有认识价值、审美价值的典型材料为文章所用。 （1） 应选择能突出主旨的材料。主旨是依靠材料来表现和深化的，我们应该选择那些能表现、丰富和深化寓意的材料。 （2） 应选择新颖的材料。一种新的生活形态或生活现象更有可能开掘出新意，描述一种富于新鲜感的生活形态也能增添文章的阅读价值。 （