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综合实践活动对学生提问题能力的培养 新疆克拉玛依市第十八小学??? 袁建梅 摘要：本文主要阐述了学生提问题能力培养的重要性、可行性,指出首先要有宽松、广阔的活动环境,其次还要在活动的四方面即七多中具体实施。 关键词：综合实践活动?????? 能力培养 羚羊不练跑就会被吃掉,狮子不练跑就会饿死,因此,每天天一亮它们就必须飞奔,否则就无法生存,这是大自然的规律,也是人类社会的规律。要生存、发展,只有跑。纵观人类历史发展的长河,我们会发现人类的进步、发展是不断发现新事物,探索新领域,发明新产品,创建新理论,提出新观点的过程,要想有新,先要有问。正所谓发明千千万,起点在一问!由此可见,引导学生会创造、会发现问题,能自行解决问题是教育的首要问题。在2001年的科技节活动中,我通过收集设计方案发现我校三至六年级的学生,能从日常生活中发现问题的人寥寥无几。改用问卷形式进一步调查,结果发现:有38.4%的学生认为从来没有问题;有43.896的学生认为平时有问题,但没问的习惯;有64.7%的同学认为问问题的同学大多数是成绩差的同学。调查结果显示,我们的教学使学生不会、不善于、不敢提问题。如何改变这一局面,营造一种的学习氛围,培养学生提问题的能力呢?下面我谈谈自己在劳动课上通过教学创设综合活动的氛围培养学生会提问题的一些尝试与体会。学生能够提出问题,首先要有一个宽松、广阔的活动环境,而综合实践活动环境能为学生提供丰富的信息源,提供尝试操作的场地,提供发表自己见解的讨论过程中增强学生提问题的创新意识。在具体教学过程中,如何创设活动环境,为提问题营造氛围,我是从以下几个方面着手的。 一、多挖掘教材内容,设计好预习纲要,为学生课前进行综合实践活动做好准备,激发学生发现问题的兴趣和主动性。 综合实践活动是集自然环境、社会环境和人际环境为背景的实践活动,它能够让学生了解教材意图、目的,需要教师挖掘教材内容,设计好预习纲要,然后让学生通过课前综合实验活动,使学生能在一个任他们自由驰骋的,充分竞争、合作、民主讨论和创新进取氛围的环境下,自己创设条件、选择出自己感兴趣的主题,安排专题讨论、设计课题研究方案、规划模拟体验、进行实验操作、社会调查等活动过程中,发现现实生活中的问题并加以解决,从而激发起学生发现问题的兴趣和主动性。同时也促使学生了解教材意图,更扎实的掌握知识、技能。比如:在学习《自行车的使用与保养》一课前,我安排了一项调研交通工具一一车的活动,首先,我将任务按四个小组活动内容的形式进行安排。学生可以根据需要参加不同的研究小组,去发现他们自己感兴趣的问题。通过活动学生提出了很多问题,如:为什么有些车辆在我们这儿可以通行,但在北京、上海却不允许它们通行,为什么现在繁华城市旅游反而提供使用人力出租车,太阳能电瓶车为什么要大力推广使用,汽车的数量对环境的影响等环保问题,以及车速,影响车速的原因等问题,甚至有人提出了借助助力车原理发明另外一种新型无污染助力车等方方面面的问题,通过学生调研了解到的知识和已思考过的问题使学生理解了在现代交通如此发达的今天,为什么我们还要学习自行车的使用与保养这一课,从而增加了学生的自觉性,使学生不但在课前提出了许多问题,而且在学习过程中,在解决原有司题时还能发现新的问题。 二、引导学生多观察,多思考,使学生在研究性学习过程中掌握问题的方法。 观察是思考的窗口,如果我们观察目的明确,观察细致,就能抓住观察的重点,观察时注意力就会集中。经过一年多的教学过程院发现,在具体的探究、观察过程中,我通过引导学生不仅用眼看,用耳听,还用鼻闻,必要时用手摸,调动多种感官参与观察活动,观察的效果非常显著,思考的基础也很扎实。加上教师的正确引导,使学生能通过对观察资料的收集、整理,在实验、实证等研究性学习方法中,发现问题,找出要研究的主题一一课题,这样,不但能使学生掌握远远超过书本知识的丰富实践知识,而且领悟了观察与思考的关系,细致观察的关系,细致观察的重要性以及思考对观察的促动作用。学生通过研究性学习过程学会了观察、思索,能从生活、社会、劳动过程当中发现许许多多的问题与不足。 三、多练习、巧妙设计练习,强化学生通过后实践活动将提问题得以连续、延伸、拓展。 练习是技能形成最重要的手段,因此,要让学生多练习,但这多练习也并非就只一个‘多字,而是要讲究方法,巧妙安排,这样才能提高练习的效果,以便更好地发现问题,不失时机地提出问题。如:在《植树》一课带领学生实际操作后,设计练习写出学习本节课的劳动体全会及劳动过程中发现的问题和预想的解决方法,并进行一项树与环境的调研活动,写出调研总结,最后进行调研结果的自评与互评。要求:活动方案与调研总结用主题队会的形式按调研小组组内推出代表介绍的方式进行交流，或采用板报、论文、小品表演的形式进行交流。学生完成这项练习时，在