老人与海鸥的故事.docVIP

《老人与海鸥的故事》教学创意设计 丰城市上塘二小 丁慧珠 第一部分：教学指导 ●教学目标 知识技能： 理解文章内容，理解含义深刻的句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程方法： 以读为主，以学生的自我感情为主，引导学生抓关键词语和句子品读、想象、领悟老人和海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。 ●教学重点 抓住关键词语和句子品读、想象、领悟老人和海鸥之间的深情厚谊。 ●教学难点 通过学习，感受人和动物之间那份珍贵的情谊，培养学生爱护动物的情感。 ●教学过程 一、欣赏歌曲，导入课文 1、播放歌曲《海鸥，海鸥，我们的朋友》。 2、导入新课、板书课题。 师：介绍歌名，板书课题。 3、质疑：针对课题，同学们有什么问题？①这是一个怎样的故事？②老人和海鸥之间为什么会发生这样的故事？ 师：为学患无疑，疑则进也。我们带着疑问来学习，一定会有更大的收获。 二、整体感知 1、快速浏览课文，熟悉课文内容，并说说故事中最令你感动的一幕是什么？ 2、互动、交流： a、说说主要内容 b、说说最令你感动的一幕：这时候感人的一幕…… c、指导朗读：范读，学生读 3、质疑：为什么会发生这感人的一幕？ 三、抓住关键词句，品读全文，体会老人和海鸥之间的深厚情谊。 1、学生齐读1—3自然段，并说说最大的感受。（老人爱海鸥，海鸥爱老人） 2、找出老人爱鸟和海鸥看老人的句子，体会老人和海鸥之间的深厚情谊。 3、结合自己读句子，说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。 ①老人爱鸟，退休几十年来天天都到江边喂海鸥。 （从时间上感悟老人对海鸥那份执着的爱） ②老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥，买饼干、买馒头、挖虫子…… a、从“并不富裕”、“一直坚持”中你体会到了什么? b、从省略号中，你想到了什么？ （老人为喂海鸥，想了很多办法，费了很多心思。） c、从老人不间断的付出，感悟老人对海鸥那份无私的爱 延伸拓展：老人十几年坚持喂海鸥，一定也遇到不少困难，学生想象遇到哪些困难？ 启发思考从三方面：①天气恶劣 ②身体病痛 ③家境贫穷 女生朗读，要让大家从你的朗读中体会到老人对海鸥那份执着的爱、无私的爱。 师：老人对海鸥倾注了全部的爱，爱得那么执着，那么无私，令人欣慰的是老人的爱也赢得了海鸥的信任和爱，我们从哪些句子中能感受到海鸥对老人的爱和信任？ 3、“老人一到江边，海鸥就飞过来……带来了。” ①理解：“一……就……”“直接”体会海鸥对老人的信任。 ②思考：为什么老人在喂食时心里荡漾着温暖，内心的孤独被海鸥带走了？你怎么理解？（感悟老人和海鸥之间那深厚的情谊） ③男生朗读，要读出海鸥对老人的信任和深深的依恋之情。 师：老人和海鸥互相关爱、信任，使老人不再孤独，并充满温暖，还有哪些句子体现了他们之间这种信任、互相关爱的情感？ 4、“海鸥吃完食物，并不……挥手。” ①“围绕”、“盘旋”、“长久”、“挥手”这些词语说明什么？ （海鸥爱着老人，老人爱着海鸥） ②启发想象：为什么不飞走，假如你就是其中的一只海鸥围着老人盘旋，想对老人说什么？ ③感悟老人和海鸥之间发自内心的深深的依恋。 老师有感情的朗读，学生闭目想象人和动物和谐相处的美好和面。 5、读外貌、品人物。 ①读外貌描写的句子。 ②体会老人爱鸟的心，生活的艰辛，喂鸟的艰苦。 四、拓展、延伸，深化人物 1、出示人类捕杀动物的有关图片，老师随机讲解画面。 2、启发学生，领悟老人爱鸟精神的可贵。 3、创编广告词：主题是人与动物 五、再次品读感人的一幕。 1、面对老人的照片，海鸥用什么方法表达自己的情感 2、启发想象，假如你就是一只海鸥，认识了照片中的老人，你会想到什么？你会说什么？做什么？ 3、教师小结老人和海鸥之间的深厚情谊。 （师引读，生齐读） 4、理解两次“感动”的含义 六、定个塑像，升华情感。 1、出示老人塑像图片。 2、感受人和动物和谐相处的美好画面。 七、课堂总结。 同学们，就让这幅老人和海鸥和谐共处的友好画面永远定格在我们的脑海里，扎根在我们的心里 八、作业 搜索有关人和动物和谐相处的故事。 第二部分：讲评 《老人与海鸥》这篇课文展现给我们的是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段真挚的情感。为此在本课教学中，我以“情”为线索，摒弃了繁琐的课文分析，顺学而导；以“读”为主，使学生在自主探究与对话升华中抓重点词句，品重点文段；充分感受老人对海鸥亲人般的深情，感悟和谐之美。 下面，我就本节课教学重点进行以下讲评： 一、整体感知，体会感人一幕 第一个教学环节，让学生初读课文，整体感知。梳理出文章主结构，一是老人喂海鸥，二是海鸥怀念老人。吉春娅老师曾经说过；“语文课堂上要逐步培养学生形成独立听说读写的言语能力。” 这个环节也是对学生进行的一个说的训练点，当学