英语教材如何促进语言习得.pptVIP

英语教材使用与教师专业发展 一、引言 外语教师专业发展成为关注的热点问题； 与教师专业发展有关系的因素很多，其中包括教材的编写和使用； 关于英语教材与教师专业发展的关系，学术界观点不完全一致。 一些学者认为教材对教师发展没有积极作用，反而有消极作用（deskilling）。 不同的观点 其他学者则认为教材对教师专业发展具有重要作用。如果没有教材提供系统的教学指导，教师很可能坚持其常用的教学方法。 开发、更新英语教材能给课堂教学带来变化。因此，与其说教材会使教师技能衰退，倒不如说教材能对教师技能进行再培训(re-skilling)。 教材使用与教师专业发展的关系 教材使用与教师专业发展的关系 * 程晓堂 教授 北京师范大学外文学院 教材使用 教师发展 相互补充 互惠互利 一些有影响的语言教学思想都是通过教材的使用得以推广的； 大规模地使用某种教材往往带来教学的变化和教师的变化，其中包括教师的专业发展； 我国过去几代英语教师的发展都与不同时期使用的教材有密切联系。 二、教师如何通过使用教材促进专业发展 （一）吸收教材体现的语言学习规律 二语学习中语言能力的发展途径： 习得与学得 为了充分发挥习得的作用，英语教师应帮助学生创造出模拟的目标语境，发挥教师在指导性习得中的作用，并积极鼓励学生进行语言实践活动，促进语言习得。 1、语言习得与课堂教学 Company Logo 第1种：直接呈现语言现象、讲解语言规则、解释语言运用，然后设置大量练习 两种方式 第2种：在教材中编入大量语言实践活动，使学生能够大量使用英语，在用的过程中去接触、理解、掌握语言 2、英语教材如何促进语言习得 （二）学习教材采用的语言知识与技能的教学方法 1、学习语言知识的意义 误区 首先，学习语言，并不一定学习所谓的语言点 第二，所谓阅读，应该是培养学生的阅读能力 教学中，许多教师都将教材中的课文作为语言知识的载体，将学习课文的过程变为讲解文中语言点的过程。这些教师认为，只有讲解语言点，学生才学到知识；只有讲解语言点，才能帮助学生理解课文。 观点 → 2、教材对语言知识的处理方法 根据语言知识设计适当的交际任务，让学生用外语“理解、控制、表达和交流，让他们将注意力主要集中在意义上，而不是语言形式上。 Company Logo 语言材料的代表性 1 语言材料的真实性 2 语言材料的人文性 3 如何从大量的语言素材中选择一小部分材料供学生学习，是教材编写首要考虑的问题。 （三）理解教材中语言材料的选择思路 （四）理解教材如何帮助学生发展自主学习能力 1、发展自主学习能力的意义 2、教材如何帮助学生发展自主学习能力 帮助学生形成良好的学习习惯， 培养有效的学习策略 ② 为培养学生自主学习能力创造条件， 提供资料支持 ① 三、《致用英语 综合教程》的编写理念 本套教材尽量采用英语国家报刊杂志、书籍、广播电视、网络上的原始语言材料，并根据学生的水平作适当修改。设计练习时，尽可能从基于语料库的英语工具书中选择例句。 一、尽量采用真实地道的语言素材 语言教学的最终目的是使学生能够使用所学语言进行真实交际。因此，教材所选语言素材应该是各种交际活动中使用的真实、地道的语言，而不是想象的或虚构的语言。 理论依据 二、采用以任务为主的活动设计思路 一般不直接讲解语法规则，而是提供一些语言素材和例子，引导学生观察语言形式和意义的区别，从而发现语言的规则。 本套教材中，无论是呈现知识，还是训练技能，都尽可能以活动的形式进行。大多数学习活动设计为可操作的任务，如知识与经验共享、协商讨论、分析对比、探究与发现等。 无论是学习语言知识，还是发展语言技能，通过语言实践活动来学习语言，效果更佳。 理论依据 本套教材在选择语言材料时遵守的原则之一是，要使学生读完某篇文章以后，觉得自己增长了知识，或更新了原有的知识，或了解了更多的生活经验，或得到了更多的关于人生、关于世界的启迪。 三、课文内容有利于学生增长知识和生活经验 英语教学不仅要发展学生的语言能力，而且要使他们通过语言学习来获得各方面的知识和生活经验。 理论依据 四、知识与技能并举，强调语言运用能力的培养 语言知识与语言技能并举，在不同阶段稍有侧重，才是语言教学的最有效途径。 理论依据 知识共享 活动 合作项目 讨论活动 听说活动 阅读活动 词汇语法 知识学习 写作活动 本套教材在注重语 言基础知识的同时，全面培养学生听、说、读、写等四项语言技能及综合语言运用能力。为此，教材各单元都安排了 本套教材的活动设计，尽可能让学生去做事情，在做事情的过程