《平均分》1时教案.docVIP

认识平均分 一、教学内容： 苏教版二年级数学上册第30-31页 《认识平均分》 二、教学目标： 1. 经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步学会这种平均分的方法。 2. 在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。 3. 在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 三、教学重、难点： 重点：理解平均分的含义；掌握“把一些物体每几个一份地分”的平均分方法。 难点：在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。 四、教学准备 桃子图片（每人8个） 五、教学过程 （一）创设情境，提出问题。 1. 出示孙悟空图片，吸引学生兴趣。 师：今天老师为大家请来了一位老朋友和我们大家一起来学习，我们来看看他是谁吧？ （出示孙悟空幻灯片） 师：大家认识他吗？（生答孙悟空） 师：对，是孙悟空，今天他要来和我们一起学习。不过来的时候他遇到了几个问题，想让我们大家帮帮他，你们愿意吗？ 2. 孙悟空带来了6个桃（出示图片），他想把这6个桃分成几堆，可以怎样分呢？（出示问题） （二）、动手操作，探索新知 1. 教学例1 （1）学生操作：把桃卡片任意地分一分。 （2）全班交流汇报，学生展示不同的分法，老师给予评价，最后老师出示2种平均分的方法。 师：大家真棒，想出来这么多种的分法。老师从刚才大家的分法中挑出了2种，我们来观察一下这2种分法，你有什么发现吗？ （3）观察这2种分法，你有什么发现？（先独立思考，再同桌交流，最后全班交流） （生得出每份分的都一样多） 师：你来说说看！。。。。你真厉害，这么重要的发现你都找到了。 （板书：每份分得同样多） （4）师：我们可以给这种分法起个什么名字呢？ 生：平均分。 师：看来大家都提前知道了平均分的一些知识，对，像这样每份分得同样多，这样的分法我们可以给它起个名字叫做平均分。（出示这句话，教读）（同时板书课题） （5）师：现在知道什么是平均分了吗？同桌之间互相说一说什么是“平均分” 。 （6）小结：同学们通过分一分，不仅帮助孙悟空解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。 大家真了不起！ 师：下面我们来看一下这两组图，哪组是平均分呢？ 2. 做“想想做做”第1题 让学生判断哪组是平均分，并说理由。 如果现在想把第一组也分成平均分，该怎样分呢？ （生答移一个到下面一份，师出示相应幻灯片） 现在是平均分了吗？并找生说说。 孙悟空原本是要把桃子带回去给他的小猴子们的，刚才我们大家这样一分，他感觉6个桃子太少了，于是又去摘了两个，现在有8个桃子，他又问了：“把这8个桃子平均分，该怎样分呢？” 3. 教学第30页“试一试” （1）出示问题：把8个桃平均分，可以怎样分？ （2）请学生先各自想一想，再用桃图片分一分。 （3）分完后，在小组里说说你是怎样分的。 （4）全班交流，学生汇报，教师出示不同的分法。 （大家分好了吗？来，哪位小朋友愿意给大家介绍一下你的分法，并展示分法） 生介绍完，师把这3种方法呈现在幻灯片上。 （5）为什么这些不同的分法都可以说“把8个桃平均分”？ （6）小结，师：虽然是3种不同的分法，分成的个数和份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。 4. 教学例2 （1）出示问题：孙悟空还是有点不明白，他说如果把这8个桃分给小猴子，每只小猴子分2个，可以分给（ ）个小猴子呢？ （2）小组合作用桃图片分一分（找一组到前面来分桃） 哪组愿意到前面来分？ （3）集体交流，可以分给几个小朋友猴子？（板书 4）你是怎样分的？ 并出示相应幻灯片。 （4）这样的分法是平均分吗？为什么？ （5）小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1个小猴子，一共分了这样的4份，就是分给了4个小猴子。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。 （6）那如果把这8个桃子,每只小猴分4个,可以分给几只小猴？8个桃子,每只小猴分1个,又可以分给几只小猴？让学生用桃卡片摆一摆，和上个环节一样。 （三）、组织练习，深化认识。 孙悟空非常感谢大家帮了他这么多忙，所以他邀请我们去他的家乡花果山水帘洞玩，你们想去吗？（想）不过孙悟空说我们刚才都学习了平均分，他学会了，现在想考考我们大家学会没有，只要我们大家回答他三个平均分的的问题，他就立马带我们去，你们有信心回答对他的三个问题吗？ 1. 教学第31页“试一试” （1）让学生按要求先动手分一分，再填空。 （2）集体交流，指名演示分的过程，说说你是怎样分的？可以分成几份？ 还可以怎样分？恭喜大家顺利完成了第一个问题。 2. “想想做做”第2题 （1）先让学生弄清是怎样圈的，圈一圈，然后填空。 （2）集