第二讲：学习,走出误区.ppt

一、学习的误区在哪里？ 二、学习能力小测试 三、学习的快乐与烦恼 ？ 四、互动：分组探究问题 五、大学怎样学习？学什么？ 在学习中得到过老师或家长的表扬吗? 什么时候开始感觉学习无趣且慢慢厌烦？ 是不是觉得还有东西会让自己想去学？ 我们走进了误区吗？ 努力过，但没有成功，所以厌恶并放弃了 思考并回答（10分钟）： 1、从小到大在学习中获得过哪些快乐？ 2、很多时候你抵触学习的原因有哪些？ 3、学习什么东西能让你找到乐趣？ 故事1：老人与孩童 启示：内部动机与外部的动机作用在人身上的效果是不同的，二者是可以相互转化的。 思考并回答（15分钟） 1、你觉得读书的作用大吗？ 2、你认为大学应该花多少时间在书本上？ 3、你觉得为了奖助学金而学习对不对？ 4、你在大学最想学到的东西是什么？ 5、你觉得自己学习的能力：强、一般、还是差？ 问题一：说说你对当下流行的“学习无用论”的看法；举例说明 问题二：有人认为上大学是改变命运的唯一途径，你怎么看？举例说明 问题三：你认为大学学习成绩与未来生活的关系密切吗？举例说明 问题四：你觉得大学里应该注重学习吗？为什么？ 选择八个核心小组5-6人讨论交流发言 每个两个小组讨论一个问题。 1、大学的学习与中学学习比较 要素 大学 中学 学习环境 自由 宽松 图书馆 控制在教室+家里 学习目的 为了就业 为了升学 学习内容 基础+专业基础+专业 文化课程 学习方法 自主学习为主 老师讲授为主 考核手段 平时+实践+考分 考分为主 1、大学是进入职场前的充电所、加油站：必须有目的做准备 （专业知识和技能）； 2、大学是培养综合素质的关键时期：知识、人格、沟通、人际关系、自我管理、情感控制 等等。 3、大学的学习途径：课堂、校园、社团、协会、图书馆、同学、老师、周边环境、社会兼职、社会实践活动等——学做事、做人、人际关系、学习方法 4、学习的选择：最想做+有用+能达到 Copy right for Ban 1、专业性强：满意型、不满意型和无所谓型 2、自主性强：自决、自控和自觉 3、选择性强：博览群书、精益求精和本末倒置 4、学科内容在实现自己理想过程中占主要位置的学科内容本身的深刻性、理论性是否具有吸引力 5、毕业后职业工作需要的大小 6、某任课教师教师讲授艺术的感染力等 Copy right for Ban 7、多样性：学习途径除课堂教学还有实验课、生产实习、查阅资料、听讲座和报告，以及社会调查和咨询服务。 8 探索性：集众家之长，形成个人见解 9、阶段性：基础理论课、专业基础课到专业课 Copy right for Ban 一：学习动机缺乏：逃避学习、缺乏信心、 容易分心、厌倦和冷漠 二：学习动机过强：内部期望值过高、外部奖励诱因过强导致过分专注于自己的抱负和外部奖励，而不是学习本身。容易产生：自卑、紧张和焦虑