如何培养学生学思维能力.docVIP

浅谈学生数学思维能力的培养 学生思维能力是智力的活动的核心，在教学过程中一方面，要创设情境，营造思维空间，激发学生开动脑筋、积极思考，探索新知，通过教学，提高了学生思维能力。另一方面，要加强训练，优化学生思维品质。 一、设疑，激发学生的思维。 小学生都具有好奇、质疑、求知欲望，根据这一特征，在新课导入时，我以疑激欲。比如。在复习导入时，融入一两道与新知识有关的题目，学生在练习时，就会感到困难，产生疑问。使学生带着问题进入新课，充分调动学生的学习积极性，主动思维。知难而进，变“要我学”为“我要学”。 二、创境，给学生营造思考空间。 课堂教学必须激发学生积极性。而兴趣可以产生学习动机，是学生学习的重要的动力源之一，有了兴趣，才能激发学生主动思维，教学才能取得良好的效果。如在教学“元、角、分”时，设置当时具体情境，让学生自己售货、购物、算钱、找钱。这样的教学环境让学生不会感到枯燥，而是觉得生活中处处有数学，数学就在我们的身边。把所学的知识应用到实际中去，从心里真实体验到学习有用的数学。 三、引导发现，促进营造思维空间。 思维是从发现现问题开始的，发现问题是解决问题起点，也是解决问题过程的动力之一。发现问题后还需要进一步明白问题实质，只有问题弄明白了，思维活动才有一定方向。明确问题就要找出问题关键所在，它需要把问题加以分析，才能找到解决问题的方法。 四、训练主体思维，优化思维品质。 数学既能锻炼学生的形象思维，又能锻炼学生的逻辑思维。教学中，教师要注重培养学生独立思考，善于钻研问题，独立发现问题和解决问题能力。我认为，教师应在教学过程中，先对问题作整体分析，帮助学生提高思维的凝练能力。 在课堂教学中，如何发展学生的思维能力，方法是多方面的。陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生去学．．．．．．”。这显然要求我们的教师在教学中要引导学生展开思维，坚持训练学生独立地位，依靠已有知识去探索新知。还应根据教材、学生心理特征、学校具体条件，选择最佳方法，优化课堂结构，发展学生数学思维，提高学生数学素养。