线性代数说课.pptVIP

（一） 操 作 方 法 《线性代数》说课 基础部数学教研室 说课内容 课程定位 课程定位 一 课程性质及作用 《高等数学》是我院机电系、电子系、计算机系、化纺系学生必修的一门公共基础课，是学习信号与系统、数字信号处理，自动控制原理等后续课程的重要基础；也是处理和解决工程技术等一些实际问题不可缺少的有力工具 课程责任 制 定 课 程 目 标 的 依 据 课程责任 课 程 目 标 学校 课程责任 课 程 关 系 前 导 课 程 课程名称 线性代数与课程的关系 初等代数 初等代数是线性代数的基础，线性代数是初等代数的深化 初等几何 初等几何是线性代数的基础，线性代数是初等几何的深化 后续课程 课程名称 线性代数与课程的关系 空间解析几何 电路、信号与系统课程、数字信号处理等 课程内容 课程内容 2、课程设计理念与思路 由浅入深 课程内容 3、课程教学整体设计 教学重点：行列式的概念及计算，矩阵的概念与初等变换,向量组的线性相关性与非齐次线性方程组的结构等。 教学难点：抽象概念的引入及定理的理解和应用；贯穿线性代数课程始终的思想----初等变换。 解决办法：实例引入概念，以问题驱动，淡化理论，借助多媒体，由浅入深，遵循循序渐进的认知规律。 课程内容 4、课程评价 课程内容 5、教材的使用与建设 使用教材： 高职高专“十二五”规划教材，由吴叶民、徐亚丹主编，2013年1月冶金工业出版社出版。 使用理由： 这本教材由我院数学教师共同主编，力求贯彻少而精的原则,注意学生基本运算能力和运算方法的训练，内容通俗易懂，比较符合我校学生的实际情况。 教材缺点： 教材内与专业相结合的应用实例较少。 行业应用 线性代数 专业课程 《线性代数》作为工程数学体系和经济数学体系中的重要组成部分，是理工科学生的一门重要基础课，与机械、电气、计算机专业有着密切联系。例如，在机械工程的绘图中，MATLAB能提供多个函数用于绘制图形，以向量或矩阵作为输入参数，来绘制图像。 课程与行业间的契合度 课程与行业间的契合度 线性代数课程目标 行业人才需求目标 Yes or no 线性代数在相关联专业课中的地位 专业课的设置与行业需要的适应度 high or low 教学实施 1、课程教法（教无定法，贵在得法） 直观演示 任务驱动 概念教学法 实验法 谈话式 练习法 教学 方法 教学实施 2.学情及学生学习方法指导 学情分析：知识储备水平参差不齐、基础 差，没有养成良好的学习习惯 学法 学会设疑 学会联想 学会发现 学会 尝试 学会总结 教学实施 3、课程教学特色 MATLAB 行列式 注重与新的计算机技术的结合 围绕线性代数内容来介绍MATLAB的使用 线性代数课程面向应用 线性代数通俗化简单化，适应高职学生 教学实施 4、教学条件与资源 硬件 软件 公共多媒体教室 MATLAB实验室 师资团队 教学程序设计 教学程序设计 1、教学目标 掌握线性组合、线性相关性 的概念，会求向量组的秩及 极大无关组，会用极大无关组 线性表示向量 让学生经历概念的构建这一过程，进一步体会从特殊到一般的思想 通过创设情景激发学生学习 数学的情感，培养其积极探 索的精神 教学程序设计 2、教学对象分析 学生已经有了初等几何中向量相关知识的基础，但不够扎实，求知欲强，但深入度不够，对实际问题的抽象及分析、整合能力较弱 对策：用学生感兴趣的实际项目激发其主动性，用教师启发引导和组织学生讨论的教学方法，使学生带着真实的任务，由浅入深，层层递进的完成课堂学习 教学程序设计 3、教学重难点的处理 处理办法：步骤性、方法性 处理办法：借助初等几何平面直角坐标系及二维向量，帮助构建相关概念的认知 教学程序设计 4、教学方法和手段 项目导入任务驱动教学法： 以中药厂配制药品导入本节课程的内容，并围绕这个实际项目的解决，学习本节课程的教学内容，最后应用所学知识，解决这个项目。在学习的过程中，启发同学们思考解决这个项目的所用的知识和方法，以达到举一反三的效果。 围绕问题展开教学，有利于启发学生思考，增进教学效果。 采取了多媒体的教学手段，增加了教学信息量 教学程序设计 5、教学组织与安排 教学效果 教学效果 获奖证书展示 内容与专业结合 课程改革思路 各专业实用案例，供专业选择 体现专业性 “必需，够用” “数学就在我身边”。 行列式、矩阵及线性方程组等基本的内容，精讲细讲，彻底弄懂 基础模块 专业应用 课程改革思路 1、教学内容与专业相结合 课程改革思路 2、课程模式多样化 课程改革思路 目前来说，线性代数的教学方式还是以黑板加粉笔