吴蕴《外贸跟单操作》4课程大纲外贸跟单操作课程标准.docVIP

《外贸单证实务》课程标准 适用专业： 作为省级示范建设及省级特色专业国际贸易实务的专业核心课程 商贸类及服装设计类的专业选修课 1. 课程定位和设计思路 1.1 课程定位 本课程是高职国际贸易实务的一门专业核心课程，也是经贸类相关专业的专业选修课程。在国际贸易实务专业的课程体系中，以 “三员”定位（外贸员、报关员、跟单员）来组织核心课程。本课程是一门保障跟单员考证和实现职前实务培训与外贸企业跟单岗位需求无缝对接的支撑性课程。 本课程的课程实施目标是培养学生胜任纺织品跟单岗位零距离上岗，以及胜任其它产品及行业跟单岗位的近距离上岗，通过培养合格乃至优秀的跟单员为外贸员岗位及部门经理岗位奠基。通过本课程学习，学生掌握跟单的一般流程及跟单工作要领，并体悟跟单工作宗旨。 本课程实施以国际贸易实务、单证实务等为前期教学环节，后续教学环节为“跟单员”考证和企业顶岗实习。 设计思路 本课程针对新兴的跟单员岗位需求而设立，是对就业导向及岗位能力本位等课程理念的具体化，其课程开发具备工作流程导向和岗位任务分析的刚性需求。从就业视野看，外贸跟单员岗位既是外贸领域供不应求的独立岗位，也是外贸员、部门经理的起点岗位，职业岗位越来越受到重视，随着订单型经济的蓬勃发展，岗位需求开始从外贸领域延伸到内贸领域。就课程开发视野言，外贸跟单课程作为从国际贸易实务领域中细化出来的专业课程，存在跟单岗位工作内容本身比较错综复杂，岗位工作既有一般流程性又有并发即时性，课程内容跨多学科的以问题解决为中心的特点。努力实现跨多学科的以工作项目流程为导向，既适合高职院校教学需要又符合地方经济出口主导产品为特色的新型务实的外贸跟单实务课程开发，成为国际贸易实务专业建设的重要突破口。 课程内容围绕一个典型纺织品订单跟单案例展开跟单一般流程规律的教学来实现以岗位工作技能为教学核心，通过两个虚拟人物即资深跟单员和新手跟单员的对话和典型工作活动赋予课程以全息情境，丰富课程的生活气息以激发学生主动学习，并实现教材向学材的转化，借助校内实训基地和校内外企业基地保障实训质量，从而将课程设计成一个展现外贸纺织品跟单员具体岗位工作完整体例的系统项目，借助真实的案例与人物活动来展开一个新手跟单员的工作过程，包含了职业技能所需的硬技能与软能力。借助最具出口代表性的纺织品为例展开产品特点与生产流程的学习，在全程跟单过程中，岗位技能逐渐呈现，构成任务教学，理论知识内化在技能习得的目标中。 该课程的总学时为72课时。 2. 工作任务和课程目标 2.1 典型工作任务 根据企业调研成果与职业资格考证要求，基于地域主导行业的外贸跟单岗位开发，紧扣以纺织品为主的外贸全程跟单岗位的工作核心能力需求以及优秀外贸跟单员的基本特征，设计本课程内隐的知识目标、凸显的技能目标和综合能力素质目标。校企合作开发课程目标，参考职业资格考证要求，筛选出跟单岗位的核心能力为订单审核能力、打样跟单能力、大货生产跟单能力、交付结算跟单能力和工厂与客户管理服务跟单能力后，通过工学结合的程度递进来实现岗位能力目标的实现，从实训室小组研讨学习到实训室工作技能实训到校园内实际运作的纺织品出口公司实训到校外纺织品外贸公司和外贸生产企业定岗实习依次梯度细化。 课程基于核心工作能力设计典型工作任务，主要包括新手上岗跟单准备，订单审核跟单、打样跟单、大货生产跟单、交付结算跟单和工厂与客户管理服务跟单。任务展开围绕一个典型纺织品订单跟单案例展开跟单一般流程规律的教学来实现以岗位工作技能为教学核心，通过两个虚拟人物即资深跟单员和新手跟单员的对话和典型工作活动赋予课程以全息情境，丰富课程的生活气息以激发学生主动学习，并实现教材向学材的转化，借助校内实训基地和校内外企业基地保障实训质量，从而将课程设计成一个展现外贸纺织品跟单员具体岗位工作完整体例的系统项目，借助真实的案例与人物活动来展开一个新手跟单员的工作过程，包含了职业技能所需的硬技能与软能力。借助最具出口代表性的纺织品为例展开产品特点与生产流程的学习，在全程跟单过程中，岗位技能逐渐呈现，构成任务教学，理论知识内化在技能习得的目标中。 2.2 课程目标 本课程致力于培养应用型高级商贸人才——外贸跟单员，秉承可持续发展就业理念，注重学生学习方法获得和情意体验。通过本课程实施做到外贸纺织品跟单员零距离直接上岗，其它产品外贸跟单近距离高效上岗。 具体而言，跟单员岗位供不应求的就业需求趋势，直接强化了外贸跟单实务课程开发内动力，紧扣合格的外贸全程跟单的岗位人才为培养目标，通过对企业家进行岗位能力主题访谈筛选出岗位核心能力，分析可教学性，分解子技能，设计课程项目内容构成，以任务驱动教学，以项目任务接轨岗位与教学，通过工学结合的深入细化来实现教学方法根本变革，选择地域主导产业和出口主导产品纺织品为主要案例展开跟单流程，旨