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《鸟语》第二课时
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。
2、懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。
教学流程:
一、复习导入:
师:人有人言,兽有兽语,我们每天都在用语言和同伴进行交流,动物也有各自的语言。这节课让我们继续走进鸟的世界,去聆听那美妙的——《鸟语》(生齐读课题)
温故而知新,鸟儿们为我们带来了三组词语,谁来响亮地读一读:
呢喃软语 亲切啼叫
美丽矫健 翩翩飞翔
搏击风雨 勇敢顽强
自己美美地读读这些词语,想一想每一组分别描写了鸟儿的什么?
小作者爱听鸟语,爱看鸟的姿态,喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?
生:鸟儿的确是我们的好朋友哇!(评价:你有一双会发现的眼睛)
出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇!齐读。
师:注意到后面这个感叹号了吗?小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。
二、精讲点拨:
1、出示活动一:
默读第4——11自然段,想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子,读给学习小组内的同学听一听,也可以谈一谈你的体会。
学生活动。
2、交流:
你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱,我们来交流交流?
(一)与布谷鸟对话
(1)课件出示:我最喜欢跟布谷鸟对话了:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。
生:我从 “最喜欢”这个词感受到小作者很喜欢布谷鸟。
师:见过布谷鸟吗?看,布谷鸟来了,(播放课件)
知道它为什么叫布谷鸟了吗?我们也来学一学它的叫声。
生学声音。(清脆的布谷鸟叫声,害羞的布谷鸟……)
师:布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?
布谷、布谷——学生答 种田织布。勤劳刻苦
从布谷鸟的话语中,你觉得它是一只怎样的鸟?
师:是的,布谷鸟又叫“报春鸟”,一到春天,布谷鸟天天一大早就不停地啼叫,似乎在催促人种田织布,所以农村有“时节过清明,朝朝布谷鸣”的谚语。猜猜看,这样的布谷鸟还可能说什么?
(好好学习、快点上学、麦子熟了、春天来了、快快出工、、、、、、)
生:认真读书
师:老师要表扬你,你们听,“布谷布谷,认真读书”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”听起来多顺耳、多有节奏啊,而且最后一个字的韵母相同,这就叫押韵。(板书:押韵)诗歌创作呢都要求押韵,读起来朗朗上口,富有节奏感。
谁还能说出这样的词?
(不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成熟、闻鸡起舞、改正错误……)
师:从这么简单的语言中听出这么多的意思,同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。
指名读对话。男生问,女生答。老师问,你们答。
师:老师觉得和你们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中的一个词,那是——什么?(无拘无束)
出示:人和鸟就这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。
谁愿意为我们大家读一读这段文字?
指名读。
(2)你们还从哪看出小作者喜欢布谷鸟吗?
指名读句子。
课件出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
再读句子
(1)理解句意。 师:从这句话中,你读懂了什么? 学生回答。(从这句话中,我们读懂了作者和布谷鸟之间的感情,布谷鸟成了“我”的好朋友,时时提醒“我”好好学习,不断催“我”奋进。)
在生活中,谁会催促我们?
生:父母、老师、朋友
师:在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们—— (生:要认真学习 )
师:在我们做作业粗心时,它在催促我们—— ( 生:要细心 ) 布谷鸟真是我的好朋友啊,所以我在学习上——还真不敢疏忽怠慢。
(2)理解词语:疏忽。 师:“疏忽”是什么意思? (点红) 生:“疏忽”是粗心大意、忽略。 师:在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?
考试的时候疏忽过,结果怎样了?把这句话连起来说一说。不知不觉你都会用疏忽说一句话了。
除了学习,生活中,我们还有什么地方不能疏忽?
学生回答。(开车时、盖房子、医生给病人看病……) 师:看来做什么事都疏忽不得。
再次引读——所以, 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
小结:声声催促都饱含着深情,催促我不断前进,真是催人奋进啊!(板书:催人奋进)
所以小作者说——鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读)
(二)与喜鹊对话
你还画了哪些句子?
课件出示:据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。
师:你画的是关于喜鹊的句子。
课件出示:喜鹊图及其叫声
师:谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!)
指名读:喳喳喳喳,喳喳喳喳!
师:喜鹊是报喜鸟啊,所以
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