市特色学经验介绍：加强校园楼廊建设,浓郁学校文化氛围.docVIP

加强校园楼廊建设，浓郁学校文化氛围 哈尔滨市大同小学校 徐艳丽 楼廊是文化建设的载体，是课程实施的平台，是学校文化精神得以张扬的设施。我们认为楼廊的环境建设，校园的文化氛围，体现着一所学校的办学思想，办学理念以及这所学校由来已久学校文化，人文精神。大同小学校努力加强校园楼廊建设,以此浓郁学校文化氛围,影响学校师生。 楼廊文化的意义与价值 （一）学校楼廊文化的意义 学校楼廊文化是环境布置的具体展现，是以物质作载体来外显学校精神文化，传递学校的思想、规范和价值，建构深具人文气息的学校教育环境。 （二）学校楼廊文化的作用 楼廊文化体现了学校办学的格调,是对学校文化建设整体的风格定位。楼廊文化与师生发展相互作用。使人文色彩蕴育校园环境其中。以特有的象征符号潜移默化的影响着在校内学习、工作、生活的人们，传递着一定的理念、规范和价值标准，以此影响学校成员的心理意识、价值观念、态度与行为。 楼廊文化的设计与策划 哈尔滨市大同小学校于2006年回迁入住新校舍，在对校园文化建设的设计实施过程中，我们采取了一回顾，二展望，三联合的思考方式，一步步的对楼廊文化进行设计与策划。 首先，我们回顾走过的历史，结合学校的历史沿革，重新审视大同校的校风、校训，进一步提练学校的办学目标，办学特色。大同建校60年，多年的历史积淀，几代校领导班子的团结奋进，形成了大同宽松愉悦，乐观向上的校园氛围，学校的整体风貌时尚、快乐，富有时代气息。学校形成了计算机与双语的办学特色。 但一路走来，审视自身，我们感到在传统文化的传承，民族精神的沿续方面，学校教育较为薄弱，学生培养过于注重培养现代人所必备的技能，在传统文化，传统文明的传承上还有很大的发展空间。因此我们提出学生培养的总体目标，即：培养传统美德与现代文明相融合的大同学生。我们感到，在楼廊建设的氛围中既要突显民族文化，向学生展现华夏五千年的文明进程，又应立足当代，营造一种氛围，培养学生适应现代社会所应具备的意志与品格。 其次，我们展望学校发展的前景，学生培养的方向。审视自身，综合学校多年来办学的历程，我们提炼归纳了自己的办学思想：面向全体，全面发展，张扬个性，快乐育人。结合这样的办学思想，结合现代人应具备的知识与技能，我们从德才两方面提出了学校培养学生的32字具体目标，即：知情晓礼，诚实守信，自理自立，强身健体；能思善想，能说善讲，能书善画，能歌善舞。这些成为我们进行楼廊文化建设架构的主线与设计的主要内容。 最后，我们要将学校精神文化与楼廊文化所显现的内容进联合，思考要让学生感悟与体味的教育内容。顺着展现办学思想、办学特色、学生培养目标的思路，我们抽丝剥茧，一一确立了大同主校“饮水思源、中华文明、情感教育、艺术教育、创新教育”五个教育主题；确立了大同分校“理想教育、礼仪教育、生存教育、赏识教育”四个教育主题；确定两个校舍楼廊文化建设，一个古朴、一个现代设计风格；确定了两个校舍楼廊文化内容一个立足于传统文化、人文精神的传承，一个立足于现代文明、生存发展的意志品格。这是一个提炼与融合的过程，这期间，有冥思苦想的推敲与分析，也有灵光闪现的积淀与顿悟。 最后，我们将主校的五个教育主题与分校的四个教育主题分别归纳与疏理成五个、四个读音相似的主题，从而形成大同校“四立五源”教育的雏形。 理。态度决定高度，眼界决定境界，开展理的教育，要让学生树立远大的理想，明白做人的道理，积蓄做人的实力。 礼。引导学生要知情晓礼，诚实守信，恪守为人的本分，遵循社会的规则。结合学生守则，结合校园三字经，明确在学校，在家庭，在社会应尽的责任与义务。 立。引导学生树立自立的意识，掌握自理的生存本领。 励。引导学生锲而不舍，持之以恒。激励学生积蓄实力，扬帆远航。 “理（想）、礼（仪）、（自）立、（激）励”构成了大同的“四立”教育文化内容，旨在立足学生个体，以思想、品德、意志、行为等方面进行的心灵引导为目标，让楼廊文化所展现的四立内容，合并校园生活中的常规养成教育，触及学生心灵，从而充实学生的人文精神，提升综合人文素养。 “源”追根溯源，我们挖掘教育、教学工作的动力之源，兴盛之源，生命个体成长所需的品格、智力源泉。 “渊”追寻中华民族历史发展的脉络，对学生进行爱国主义教育、传统文化教育，增强其对民族文化的认同。 “缘”意在对学生进行情感教育，让学生在感悟中珍惜：父母爱，兄弟情，朋友谊，师生情，同胞情，家乡情。 “苑”意在对学生进行美的启蒙，在众多的艺术门类中感受美，欣赏美，从而创造美。 “远”字意在志存高远，在这此方面我们追寻人类探索自然的足迹。 五源是大同校在学校文化建设中所呈现的五个教育主题，让学生在耳濡目染的自然教育中，充实人文知识，提升人文素养，完成从心灵到行为的转化，