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设计意图 《10的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册的教学内容。本课的重难点是掌握10的组成。学习目标是：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，学会10的数数、认数、写数，会进行10以内数的大小比较。使学生在活动中、操作中归纳并掌握10的组成。 本课件用Flash8制作完成，在课件中充分利用了Flash的交互功能，以活动为主线，让学生在操作中感知，实践中探究。以激发学习兴趣。让在快乐游戏中轻松习使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识根据教学设计的安排，将课件兴趣是最好的老师9以内数的大小比较,又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数10。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。激发了学生的探究欲望，很好地起到了既激疑又激趣的作用。 二、数数 本环节由跟我数、数一数、找一找、猜一猜组成，先通过跟我数让学生感知数数过程，再利用主题图中的鸽子与人物，引导学生多角度地观察，用10来表述图中的事物，从中抽象出数10，学会按一定的顺序和方法数出物体的个数。然后让学生找一找生活中的10，用10说一句话，这样通过看、数、找、猜几个层次的安排，使学生感受数的意义，体会数的作用，建立数感。 三、数序 这一环节先通过动态演示，让学生区分10个和第10个，理解基数和序数的含义，然后填写有空格的尺子和数轴，让学生感知从0—10的10以内数的顺序。再通过说一说、拨计数器，顺着数、倒着数，帮助学生明确基数和序数的不同意义，最后模拟火箭发射倒计时的情境体验，让学生体会数学和生活的密切联系，更能增加课堂气氛。 四、比较 本环节通过观察9和10的点子演示，让学生明确9和10的大小，在此基础上又单独出现填空题，这样设置是为了开阔学生的思路。然后出示尺子图，提出问题：看到尺子，你能提出什么问题？这一设疑拓展了学生的数学思维，加深了学生对数的顺序的理解让学生自己去发现10的分与合让在快乐游戏中轻松的学习同学们学得真开心。现在让我们轻松一下，去游乐场逛逛吧！反馈练习通过“+评分”，把“学”寓于“玩”中。更能调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉悦的气氛中从而拓宽了本课教学的知识内涵。