谈学习两极分化全文.docVIP

谈“初中生英语学习两极分化的原因及对策”问题研究 摘要?：?? 新课程的改革，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为出发点，促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的愿望和能力。在实际教学中，经常会遇到这一难题：一部分学生丧失学习兴趣，无法继续学习，学习成绩两极分化严重。这是怎样形成的？又能怎样解决呢？ 关键词 ： 初中生学习英语两极分化的现象比较普遍,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高,使英语教学陷入被动。教师只有认真研究两极分化的深层原因,面向全体学生,采取有针对性的教学方法,分层施教,分类指导,才能促进学生的全面发展和共同进步。两极分化的原因一般说来,刚进校的初一学生,对英语都充满兴趣,学习热情高,好奇心强,学习成绩普遍较好。但随着时间的推移、学习难度的加深以及英语学习兴趣的减弱,一些学生的成绩开始下滑,最后导致两极分化。造成这种现象的原因有以下几点。一是有不少学生在开始学英语时仅仅是从兴趣出发,图一时新鲜,一旦遇到挫折,就容易丧失兴趣和信心。二是有些学生没有?更多还原 初中生英语成绩两极分化确实是英语教学中普遍存在的现象。要提高英语教学质量,就必须重视初中生英语学习过程中的两极分化。面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展，这是素质教育的出发点，也是英语新课程的基本理念，然而英语的启蒙教育大多是在小学阶段开始的，有的甚至在幼儿园阶段就开始了。从表面现象来看，目前，学生进入初中时，对英语的学习兴趣，学习习惯和方法已初步形成了，初一年级采用的牛津英语7A教材，较小学教材的词汇量加大了，难度也加深了，一部分原来基础就差的学生就更不能适应初中英语的学习，久而久之，差距越来越大，以至恶性循环，造成两极分化。究其内部原因，不可否认，学生之间确实存在着智商、情商、家庭教育的差异造成两极分化的原因很多，归纳起来，最突出的有以下几点：（１）一些地区初中招生仍实行优秀生进重点校，一般生进一般校，而校内又进行筛选编排重点班和一般班。由此出现了校与校的不平衡，班与班的不平衡。（２）许多学校单纯追求升学率，墨守成规，教学仍停留在重知识轻能力的应试模式上。（３）学校领导对新教材的教学改革尚未引起足够的重视，一些基本的直观教具和电化教学设备不能同步跟上，大大影响了授课质量。（４）由于新教材使用时间不长，大多数教师对新教材的教学思想、教学原则、编写体例、教学内容安排以及教学方法介绍都不大熟悉，更缺乏经验。有的教师在教学上采取新教材旧教法，上课“满堂灌”，复习“题海战”，大做语言形式的练习。对学生缺乏热情和关心，使有些学生失去学习信心。.就学生而言1，?初中的学生处在“心理上的断乳期”。?他们具备儿童和成人的双重性格，?且极不稳定。处事有自己的主张和见解，不再唯老，逆反心理重，敏感且多疑，难于集中精力学习。2.?另外是学习方法。?一部分学生在小学的英语学习中，没有养成良好的朗读与记忆习惯，不知道课前预习和课后及时复习，课堂上不知道如何做笔记，学习很被动。3.?对英语的兴趣逐渐减弱，初一刚入学时对英语的新鲜感已不复存在，?再加上词汇量比以前大增，小学所积累的词汇量已经延伸不到7B和8A，导致部分学生学起来吃力，?成绩不够理想，因而减弱对英语的兴趣，甚至放弃英语的学习。4.?学业负担加重。?到了初二，数学的难度加大，又增加了物理，物理教材的内容也比较广泛、复杂，对他们的学习要求也有了相应的提高。 ????????其次从教师这方面来讲：1.?教学方法不当，新教材对于教师提出了很高的要求，一些教师疏于更新教学观念，懒于学习新的教学理论，没有深入钻研教材。大部分教师为了片面追求分数，对听说训练、会话练习嗤之以鼻，在课堂上一味领读，讲语法，让学生背诵默写或翻译；在课后拼命搞题海战术，各种资料铺天盖地，学生整天疲于奔命，苦不堪言。 ????????最后目前的评价制度单一，打击了学生的自信心。由于班级的人数较多，考试是唯一的评价制度，对于学生的评价一刀切，忽略了细节上的考查和评价，而且对于学生的评价不够及时。 激发学生的求知欲，培养学生的兴趣 以信心促进步，以鼓励获提高，?在学习过程中英语教师应责无旁贷的为学生排忧解难 　　2．及时指导学生正确的英语学习方法。正确的学法是学习成功的保证。教会学生课前预习，课堂大胆开口，坚持朗读，学会记忆单词，学会查字典，课后及时巩固练习的好方法。要使学生不掉队，必须先让学困生在学法上先行一步，帮助他们做好课前预习，获得上新课时的主动权，培养他们的自学能力，减轻上课时的心理压力，使他们更有“实力”参与学习实践和练习，从而达到促慢的目的。 　　3．教师要善于调动并爱护学生学习英语的积极性与主动性。要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师要能预见学生可能遇到的困难，