谨防教育中的拔苗助长行为的危害.docVIP

谨防教育中的拔苗助长行为的危害 方从明 有个成语叫做拔苗助长，说的是宋国有个农民希望田里的禾苗快些长高，而违背自然规律将禾苗拔高，结果却使禾苗枯萎死去的故事。故事警醒人们，做任何事都要合乎事物的发展规律，盲目的超越时空发展限制，采取硬性手段，结果往往是适得其反，其所受的损失具有不可逆转性。 在我国现今的基础教育中，类似于“拔苗助长”的行为随处可见。 孩子入学前，望子成龙的爸爸妈妈们、爷爷奶奶们，都在各自按自己的心愿精心打造孩子的未来，可谓呕心沥血。孩子咿呀学唱，想打造音乐奇才；孩子信手涂邪，想造就丹青神手；孩子会背几句古诗，想成就文坛枭雄；……所有这些愿望，无疑是人人所想，家家所望的。仅有这些愿望就足够了，但随之而来的带幼子四处求学，弄得孩子苦不堪言，无所适从，则是不可取的。有的孩子在父母的威逼下逆来顺受，以致成人后落下性格缺陷的坏毛病；有的孩子为争得自己玩得的权利，以致遭到父母的毒打，他们还美其名曰“苦其行励其志”；有的孩子甚至为此付出了幼小的生命。单从父母的望子成龙的心结考虑，这也不算错，但这些家长们则违背了人才成长的自然规律。孩子初涉人世，兴趣异常广泛，但若使他们朝单一兴趣发展，那是很可悲的。一是，他们无此强烈需求；二是，孩子心理需求具有强烈的功利性。这时候若强行让孩子学这学那，将无异于“拔苗助长”。其后果不堪设想。其实，作为家长，只要从孩子兴趣广泛性方面加以培养、引导，用孩子的心态看孩子，做孩子成才的启蒙者，当好一个孩子成人的引路人即可。 孩子入学后，进入校园，对于孩子来说，这是人生一件大事。那里有成群的伙伴，有和蔼的老师，有疼爱自己的大哥哥大姐姐，他们用自己的幼稚的双手构建自己的乐园。 对于老师来说，他们心中也在构想：我班的孩子如果个个都是爱迪生该多好啊。我可以轻松地教学，年终考核全优也不必考虑末位淘汰。但爱迪生只有一个！作为教师，必须正视这一双双渴求的眼睛，他们是人。智力的先天性差异，使他们的成绩出现优劣；性格差异导致他们行为举止上的不一、人生角色的定位等等。以上差异构成了我们纷繁多变的人类大家庭。那些靠反复做练习题利用学生休息时间威逼以致损害学生健康的人，其行为也无异于“拔苗助长”。 这种产生于教育中的“拔苗助长”危害面大，遗害深，是当今教育中的必须根除的一种恶习。早在上个世纪末，国家教委就明令过，各级各类学校要切实做好减轻中小学生课业负担过重的工作。各地教育主管部门针对“减负精神”也出台了一些相关措施。各位教育工作者在工作中也都遵照了“减负精神”去实行。但要做好这一工作，仍必须做到： 教师心态要调整。旧有的教育手段有的已不可使用，陈旧的教育理念 必须更新，一个良好的心态是教育成功的首先保证。尊重孩子的求知权，把握孩子的创新精神和能力，引导孩子学会做人，学会生存，这就是一种良好的心态，在教育上不容许存在“强权”。 教育导向要有现实性。“万般皆下品，惟有读书高”那是封建遗毒。 现代的人不可再深陷上述泥潭。教师不以学习成绩高低论学生；家长不以子女学习成绩优差定好恶。一切让孩子们在充分的自由中全面的发展。教师和家长们只要把握住引领原则，让孩子在需要的时候帮助一把，让孩子在长大成人后有自由的择业空间即可。 “拔苗助长”危害甚大。为人师长，为人父母者必须痛下决心铲除“拔苗助长”的恶劣手段，让孩子自由成长快乐成才。