浅议如何创建英语高效课堂.doc

浅议如何创建英语高效课堂 　　摘要：对于农村初中学生来说，学习英语课还是有一定的困难，比如没有语言环境，缺乏语言交流等，针对这些困难，我们如何才能让学生产生学习英语的兴趣，提高我们的课堂教学效果呢？笔者从三方面进行了阐述 关键词：英语；主体；教学效果；课堂时间；教学效果 有位教育专家曾说过：“每个大脑发育的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的种子。我们应将这颗珍贵的种子培育土壤并唤醒他们，催发他们。”而如今，在一些英语课堂教学过程中普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手的局面。老师与学生之间大都是灌输，而缺少交流。如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，让学生真正成为学习的主人，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦，一直是我教学以来反思的问题。通过这次理论学习和培训，使我对课堂有效教学有了更深刻的认知 一、学生的主体意识 新课程改革纲要也明确提出：“要关注学生的学习兴趣和经验”“要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。”教学活动的规律使我们懂得，学生是学习的主体；在教学活动中，无论是知识的获得还是能力的形成，都离不开学生的参与 1.激发并培养学生的主体情感和积极性。学生的学习动机总是由一定的学习动机引起的，只有当学生乐学、有迫切的学习愿望时，才能自觉主动的投入到积极的学习活动中去。在操作上教师要力求做到态度亲切以缩短师生之间的心理距离。当学生有精彩的表现时，教师要给予表扬和激励；当学生回答有错时，教师更应该给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解。只有这样学生才能积极主动地参与教学过程，从而达到获得知识、体验情感、促进发展的目的 2.创设各种情境，设计各种主体活动。新课程教学设置，对学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲等有较周密的安排与照顾。我们应倚凭教材优势，精心创造语言情境，促使学生在喜闻乐见的练习中获得能力，在运用知识中掌握知识，在交流和沟通情境中学会交流和沟通。要做到这些，我们必须在精心设计好不同形式的任务和活动（如：课内竞赛、小组讨论、情境对话、登台表演、话题演说、角色朗读、课堂游戏等）的同时，充分准备好教学图卡、多媒体课件等，并在教学中精心组织实施。这样，交流和沟通得以落实，学生争强好胜的天性也可获得满足；学生体验了成功的喜悦，激发了学习兴趣，其又将转化为了获取更大成功的内驱力 二、追求有效的课堂效果 教学是否有效关键要看学生有无所获或学习效果好不好。如何提高课堂教学效率，让每个学生在每堂课上都乐学并学有所得是新课程改革中值得我们深入研究的课题。其具体做法是从课前的准备、课堂的组织、课后的练习以及科学的评价等几个环节来提高实效性 1.课前的有效准备。英语新课程标准要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边或多边活动。众所周知备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的前提。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效 2.课后的有效练习。课后练习不在多，贵在精。要保证作业的有效性，作业是检验教学成果的最好手段，作业质量的好差直接反映了课堂质量的高低，所以，教师一定要摈弃应试教育思想及题海战，重?学生作业所反映出来的情况 3.科学的评价学生。评价不是对结果简单的肯定与否定，而是对学生思维的点拨。要让课堂评价真正起到激励、引导的作用。在英语教学中教师应善于发现学生的闪光点并珍惜学生心灵深处的渴望，看准时机及时给予肯定和鼓励；积极创造机会启发教学，不断让学生取得“我能行”的成功体验 4.有效的课后反思。教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结 三、由重知识传授教学转向重课堂实践，由重传统教学手段转向重现代教学方式 1.初中英语教学的特点之一是实践性强，所以我们说语言是练会的而不是学会的，我们英语教师在教学的各个环节中，应精心设计，重视学生的参与，强调向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触目的语，教学中我们必须给学生提供大量的英语练习机会，使语言实践收到良好的教学效果，教师除了设法给每个学生创造实践的机会外，还应充分发挥他们的主观能动作用，调动他们的学习积极性。例如，教学中我们可以把学生划分成行、排、组、同桌等单位，还可按学生的英语水平组合，以加大学生的活动量，变学生的被动听课为主动参与。所以英语课堂教学必须是多信息和高密度的，为使教材的优势得到