历史课何吸引学生注意力.docVIP

　　历史课如何吸引学生注意力 上历史课如何吸引学生注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语上。导入语，要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果；导入语平淡、刻板，往往使学生失去学习兴趣。　　那么怎样设计好每节课的导入语呢？笔者通过教学实践，淡淡如下几点体会： 首先，教师必须做好几个准备工作：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料．二是要全面熟悉教材．掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的。三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。　　设计导入语没有固定格式，不同内容不同特点选用不同的方式，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。一般说来，可以采用如下方法：　　一、故事传说导入法。　　学生喜爱听故事，在上课前讲一段与本节课内容相关的故事，可吸引学生注意力和兴趣。　　在讲《金与南宋对峙时的中国》时，我在上新课讲了一段“岳母刺宇”的故事：“宋朝有一个人叫岳飞，他在其母亲教导下，从小立下了报国杀敌的远大志向，勤学苦练，学了一身好武艺，又熟读了许多兵书．当时，北方金国军队南下侵犯宋朝，到处抢劫、杀人、放火，一直打到了宋朝都城汴梁，把皇帝、太上皇及大臣等8000多人俘虏了，国家和人民遭受灾难。为保家卫国，岳飞报名参加了抗金队伍。出发前，岳母亲手用针在他的背上刺了‘精忠报国’四个大字，并对他说：‘不要挂念家里，希望你永远为国效忠，誓杀金贼！’岳飞牢记母亲的话．在战场上奋勇杀敌，很快成为一名抗金名将。”讲完后我问学生：同学们还想不想听岳飞抗金的故事？”学生回答：“想听。”我说：“好，这节课就给大学讲述有关岳飞抗金的历史事迹。”学生兴趣起来了。盼望我讲新课。　　二、热门话题导入法。　　利用学生中流传的热门话题导入新课，也是一种行之有效的吸引学生注意力的方法。　　在讲《三国鼎立》一节时，适逢电视台播放电视剧（三国演义），学生中正流传三国人物故事和战争故事，利用这一机会，我这样设计了这一课的导入语：“同学们你们每天都在看《三国演义》，议论刘备、关羽、张飞等．你们知道《三国演义》所反映的是怎样一回事吗？它所讲的是历史上什么时代的事呢？这就是这节课我们要学习的内容。”由此导新课．极大地吸引了学生注意力和兴趣。　　三、提出疑问、设置悬念导入法。　　中学生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。　　例如我在讲《新文化运动和五四爱国运动》时，我这样讲；“同学们，我们每年的五月四日都要过一天节日叫‘五四青年节’，你们知道它的来历吗？”然后告诉学生：“这是为了纪念‘五四运动’。那么，什么叫‘五四运动’呢？它发生在什么时候呢？今天，就让我们来共同学习这一课．”接着我板书课题《新文化运动和五四爱国运动》，学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容。 初中历史教学中学生注意力的调控 时间:2010-10-20 19:34来源:未知 作者:老菜鸟 点击: 62 次 本文以初中生为研究对象,以初中历史教学为平台,就初中学生课堂注意的调控策略展开三个方面的论述:利用导入语策略来组织学生注意力;利用形式多样的活动引起学生的有意注意;利用无意注意与有意注意的转换规律组织教学。 　　 　　目前,我国中学生注意力情况不容乐观。中国关心下一代工作委员会和中国社会心理学会2006年公布的青少年注意力状况调查活动表明,被访中学生自认为上课时集中注意力的比例仅为全部被访学生的58.8%,仅有39.7%的学生表示能集中注意力30分钟以上。那么,如何抓住这个年龄段学生的注意力,控制分散注意力的因素,组织好学生的注意力,就成为完成有效教学的前提。因此,笔者在初中历史教学中对学生注意力调控方面做出几点尝试。 　　 　　利用导入语 　　 　　上课铃打响后,学生应立即从下课状态进入上课状态,这时要求学生准备好学习用具,同时也要做好心理上的准备——把注意力集中到课堂上来。那么如何组织学生的注意力呢?导入语很重要。 　　复习导入法 当新课与旧课知识联系紧密时,这种导入法很实用。为调动全体学生参与到课堂中来,可进行抽签式提问,当有学生被抽到回答问题时,教师则要求其他学生认真听,对不完善的回答加以补充或对错误回答进行纠正,用这种方式将全体学生的注意力集中到课堂上来。此外,教师也可以通过情境导入法或者激趣导入法,激起学生求知的愿望和兴趣,做好听课前的心理准备。 　　情境导入法 这种方法可以唤醒学生情绪的投入,使学生产生强烈的学习动机。例如音乐式导入语,一首历史歌曲是一个时代的缩影,歌曲可以快速地让人进入到一种历史氛围之中,讲《难忘九·一八》时可先放那首苍凉的《