浅谈“四项基本技能”在课堂中的应用.docVIP

浅谈“四项基本技能”在课堂中的应用 ——参加继续教育考试后随笔 “四项基本技能”即激发学生学习动机的技能，课堂对话技能，课堂咨询答疑技能和小先生制的使用，这是市进修学校赵炜老师多年来探索并总结出的有效地教学方法。参加继续教育验收考试的我，深受其教育，并写下随笔一篇。 像赵老师说的一样，这几项技能我们在日常教学中的确都用过，但是我们都没有深挖，没有挖到点子上。激发学生的学习动机，我们每节课都有设计，但是平淡无味的语言较多，虽然改掉“这节课我们继续学习……”的乏味语言，但是想在一分钟内激发起学生的学习兴趣的导言实在罕见，这应该是与教师的课前预设是紧密相关，与教师的知识积累、运用技能也是分不开的。同是一节课，为什么有的教师能让学生的注意力高度集中，有的课堂涣散无序，这与教师的激发学生学习动机的能力是分不开的。 课堂对话的五种技能。追问，课堂上的我们常对学生提出问题，而学生的回答也通常会正合老师的意愿，便也会很自然地进行下一问题，顺利地完成本课的教学任务。但是我们忽略了孩子对所回答的问题的理由是多样的，那更是教师应该发掘与鼓励的地方，学生不同的思维是他的闪光点，如果教师抓住了适时鼓励更会激发起学生的探究愿望。评价，我们教师常说的就是“你说的真棒！”“你真聪明！”“大家给他送去掌声”等等的激励语言。通过这次考试，我知道我们教师的语言不能匮乏，尤其是表扬、赞美的语言更要丰富才行，既不能频繁乱用，使其木然，更不能夸大，让学生望而不及，反使其有压力。我们应该在交流中用亲切的语言，用慈爱的肢体语言来鼓励赞赏学生。采访，这种技巧真的很好。这种方法拉近了教师与学生的距离，让学生产生了亲切感，而教师放下高高在上的位置走到学生中间，持平易近人的态度去访问学生，了解学生对知识的掌握情况，必定会收到事倍功半的效果，表决，平日里，我们在做判断题时常用这种方法的，的确是一种省时高效的教学方法。不过在这次考试中，我更学到，表决不仅是应用于判断等练习题，在新授中，有需要重点记忆的内容，完全可以采用表决，以增深学生对某一知识点的掌握。反意，巧妙地应用这一技巧，使重点知识得以强化，“我认为”“你认为”“请你反驳”……这样虽简洁的文字里，却包含着教者驾驭教材的随机能力和提高学生应辩的能力，既是对重点知识的强化方法，又是在培养学生的语言表达能力与思维拓展能力，何乐而不为呢？关于佯误、留白、归谬的对话技巧，也是很有益处的。常用的这五种技巧是相互依存使用的，例如：用反意时，可以同时用到表决、采访、追问、评价。每一种对话技巧都是我们常用但却在教学中又都亟待挖掘的，每一种技能都能展示出教者的才识，它不能死板刻意地出现在教学中，是随机应用展示的教学方法。所以它更要求教师首先要领悟对话技巧的意义与方法，并要在课堂中不断应用、探究，熟练地掌握方能更好地应用。 赵老师讲的课堂咨询答疑技能，比我们课上的质疑环节更为巧妙。我们在新授后会常问学生是否有不明白、不理解的问题提出来，而解决的方式一种是谁愿意讲给他听，你听懂了吗？会了吗？这种语言欠缺的问话形式，另一种就是没有问题那咱们来做几道练习题，而今天我知道课堂咨询答疑不仅是放下架子走到学生中间，询问学生是否有没弄明白的地方，并用巧妙地语言鼓励学生、激发起学生的质疑、答题的愿望，当学生没问题时，教师要提出问题，提出本课的重难点问题，以强化知识。 关于小先生制的使用，这种既减轻教师负担又培养学生学习兴趣的方法在课堂中应广泛使用，的确是老师的分身法。但是每一个小环节也都是一个较缜密的过程。确立小先生不能涣散生心，要秘密确立，既要激发全体学生的积极性，又要随机选取优秀的学生当小先生，待学生学到火候的时候再公布小先生人员下去检查，并把检查结果如实反馈给老师，老师再矫正学生易出现的困难、问题，然后再次分配小先生下去检查出错生是否理解其题，并进行帮教。这一方法既节省老师时间，能很快获取整体的掌握情况，同时也激发学生的学习积极性，尤其是调动学生争当小先生，认真高效完成作业的积极性。是在我们小组合作学习的学习方式基础上更为有效的学习方法。 “四项基本技能”能否在课堂中充分地应用起来，能否真正掌握技能方法提高教学效率，是需要教师自身提高学习，必须先领略、感受到“四项基本技能”对于教学的重要意义，掌握其技能方法，并在教学实践中尝试总结，方能收到良好的效果的。 十几分钟的考试，让我颇受启发、教育，便随笔一记，拜请同仁给以指正。