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提高效率 主动学习 张文杰 尊敬的老师、亲爱的同学们，你们好。今天我发言的题目是“提高效率 主动学习”。我将结合自身的学习谈一些有关效率的感悟。希望对各位同学有所帮助。 大家都知道，学习时间越多，收获就越大。但我们身边却常常存在这样一种现象：有的同学花费了大量时间来学习，成绩却不尽人意。这些学生在别人看来往往是勤奋的代名词，但同时也被认为学的呆板，言下之意就是不够聪明。而正好相反，有的同学似乎在学习上花费的时间并不多，但成绩却令人羡慕，就被认为是聪明，能学进去。其实，我认为智商的高低并不能直接体现在成绩上。而是体现在学习过程中，对于学习方法的思考与探索上。这些所谓聪明的学生，他们的优点就在于选择了科学合理的学习方式，结果就是成绩较其他的学生优异。科学合理的学习方法，一个直接的目标就是提高学习效率。 我曾经刻意关注过所谓差生的学习过程，发现他们的效率往往很低，甚至没有丝毫的效率意识。我的一位同学，曾在晚自习的黄金时间，报着一本语文十年高考，呕心沥血的钻研文言文。这只是因为他在上次语文考试中文言文得了个0。文言文是靠积累的。他的做法直接导致当天的数理知识学的不深，之后的结果就可想而知了。 说以上这些，就是想告诉各位同学，那些代表智商的数字，对于你的学习成绩没有很大影响，此时的成绩不好，只是你的方法不对，效率不高。保持自信，你将对学习拥有极大兴趣。 下面谈一谈我的一些感悟。 大家都知道，效率与时间、所完成的任务有关，因此，可以从两的方面来提高效率。 第一个方面，在时间一定的情况下，完成更多的任务。这一点，完全可以运用到课堂上来。一节课，45分钟，基本是完成老师所安排的任务。对于所有同学来说，上课走神、开小差是一个普遍问题。一节课，挖挖鼻子，掏掏耳朵，再做一会儿白日梦，这就连老师安排的任务也完成不了，就更不用谈效率了。关键是如何避免。对于低年级同学来说，积极融入课堂，大声回答问题，可以提神，又可以获得一定的自信，达到真正的快乐学习。而对于高年级同学，有时由于情绪上的原因，注意力不集中的问题尤为严重。对此，应该有一定的自制力。一旦走神，并且还不想往回收，你就应该想想自己的目标：这次考试我的目标是进入全年级前20，无论如何也不能走神。其实，这就是通过强调目标来进行自我暗示，抵制消极情绪。 还有一些同学，认为上课比较轻松，完成老师安排的任务很简单。谈不上什么效率，这是比较肤浅的认识。课堂上有很大的空间可以提高效率。数学课上，当老师讲到某个题目时，就快速回忆类似题目，哪本资料上有，问法有什么不同，解法有什么区别；英语课上，老师讲到某个知识点，就在脑海中回忆相同用法的词汇句式，进行辨析、记录。在这样的听课方式中，你就无形中进行了再次记忆，并且将笔记整理、题型总结在心中打好了腹稿。这样，课堂效率就大大提高了。 提高效率的另一方面，就是在作业任务一定时，尽量缩短时间，为其他活动挤出时间。相应的，这一点可以运用到自主学习时间上来。 在家学习，在校自习，暑假学习，这都是自主学习。自主学习的时机，就好比赛车中的弯道，往往是超越与被超越的时机。因此，在这种时间内要有极强的主动学习意识和效率意识。 对此我有两点感悟。一是要有科学的学习顺序。举个例子：同学甲与同学乙放暑假了，暑假作业都一样。同学甲一拿到暑假作业就开始狂做，一心想要快速做完，但由于没有复习，前面的知识忘的差不多了，简单题也不会做。于是就很不舒服，边做边看课本、查笔记，走走停停。而同学乙，不急着做，现将本学期内容做个复习小节，再做作业，结果做得很顺利，速度也很快。相信大家都有过类似的经历，可见，科学的学习顺序能够很的程度的节约时间。 第二点就是要有合理的学习时间。例如，你是早上学还是晚上学，是别人都玩的时间学，还是别人都学的时间玩。对此，应该了解自己的生物钟，选择自己情绪最好，又没有娱乐活动诱惑你的时间去学习。 此外，告诉大家在追求效率上的一点误区。这是我曾经犯过的错误，希望大家可以避免。这就是不要刻意而死板的追求效率，而应该在时间与任务上留有余地。有时看似无用的练习任务，却对学习起到至关重要的作用。例如课本上的简单练习，或是课文中的某些词语，很多失误归根结底，都源于对这些细节的忽略。 最后，希望大家可以主动学习，提高效率，树立自信。 谢谢！