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论大学生管理三种模式类型 　　摘 要：大学是学生进入社会的过渡阶段，这个阶段对学生的管理显得尤为重要，管理不好，很可能导致学生误入歧途，所以对大学生管理模式的研究也不是不可忽视的。本文对大学生管理的现状及发展进行了论述，并根据前者的经验，把大学生管理模式分为三种，研究其优缺点，得出大学生管理模式发展的必然趋势 关键词：大学生；管理；模式 1 大学生管理的现状 1.1 在国外 国外对大学生的管理更加注重大学生的自我管理以及对环境、社会的管理。国外给大学生更多的时间，让他们自己接触社会，学习经验。采取“放养”的方式，给大学生一个自由、轻松的学习环境，让学生能够充分发挥自己的潜力，向着自己的梦想前进。这样的方式也能促进大学生学习的动力，因为这是他们选择的自己的道路 国外很多文章是针对大学生的学习环境、服务体系等，强调学生自由的学习环境，让学生自由发展，充分发挥自己的个性，让每个学生找到自己的价值，为自己的梦想而努力 1.2 在国内 国内的大学生管理更多的是对教学模式的管理，对教学方法的改革。进行高强度的课堂教学，更多的是理论知识的灌输，将学生“圈养”在校园里。把关注的焦点放在如何高效率的课堂教学，如何调动学生学习的积极性。虽然也为学生提供了一些自由学习的平台，但受学分制度的限制，还是不能完全的达到学生自由发展的目标。所以总的来说，国内目前的大学生管理还是“圈养”在校园里。而学校对大学生的管理更多的是对大学生时间、品德、情绪及职业生涯的管理，进行一系列的方案改革，提出一些政策方案，来对大学生进行管理 2 大学生管理的三种模式类型 前面所提及的国内外的大学生管理，主要是对大学生的教育及生涯管理的研究，而对大学生管理模式的研究很少，在具体的大学生管理模式上，每个学校有自己??特的方式，所以研究起来也比较难。近期仅有两篇代表性文章，《马丁 2.1 “一元制” 最常见的一种学校管理机制，分别是学校、院系、班级，学校通过院系管理班级，最终达到管理学生的目的，这样的方式保证了命令的绝对性，对学生进行严格的校园管理，学生的生活也都井然有序的进行着。这样的大学生管理模式是严格、有秩序的大学生管理，但这同时也严重的限制了大学生自由，学习的自由，发展的自由。大学生只能服从学校的安排，上学校安排的课程，参加学校安排的活动，而没办法做自己喜欢的事，发挥自己的才能，时间长了，大学生对学习也提不起兴趣。由此可见，这样的管理模式并不能完全适应大学生的发展 2.2 “二元制” 大学生基本都是住校，所以大学生除了学习等事情，至少二分之一的时间都是留在宿舍里，所以宿舍是教育学生素质、思想的重要场所。那么这种管理机制即是在”一元制”的基础上，增加对大学生学校后勤集团、宿舍的管理。这样的大学生管理模式更加贴近学生的生活，更加关注大学生的日常，在生活的点滴中改变学生，教育学生，真正的实践到生活中，实现对大学生的管理 在大学生管理中融入社会的管理，比如从宿舍的卫生来管理，定期对宿舍的卫生进行检查，这样会让学生无形中养成打扫卫生的生活习惯。这样对大学生的管理能让学生学会一些生活中需要的技能，而这些是理论课堂中学不到的知识 2.3 “多元制” 是指除了学校的管理，综合多方的管理，来自国家社会，来自家庭，来自大学生自己的自律，即是在“二元制”的基础上，融入多方面的共同管理。在大学生的管理中，国家社会应该一起管理大学生，学生的家庭更应该与学校联系，共同管理学生的学习，担起自己孩子的那部分管理的责任。当然，对大学生的管理，离不开学生自己，大学生对自己的自律也是非常重要的部分 在大学生对自我管理的同时，融入国家社会、家庭及学校多方面的管理，充分利用一切教育资源，让学校能够有充分的精力管理学生的学习，让学生能够没有顾虑的全方面发展，实现最大效率的大学生管理 3 大学生管理的发展 “一元制”是最传统的教学模式，封闭集中，管理模式单一，任务经过一条直线传递到学生。“二元制”综合了社会管理，学校、社会双管齐下，共同管理。“多元制”则是全方面的管理，对学生进行开放式的管理，只要是能接触到学生的角色，都应承担起管理学生的责任，实行多样化管理，提高了对大学生的管理效率 “一元制”是受我国传统教学模式的影响，在教学发展的过程中逐渐形成的大学生管理模式，封闭严格，有条不紊；“二元制”则是大学生管理模式发展过程中出现的形式，首先融入了社会的管理；“多元制”则是大学生管理模式发展的最终产物，将一切可利用资源应用到教育中，实现高效率的大学生管理，随着社会的发展进步，这已成为教育发展的必然趋势 “多元制”管理要求国家社会、家庭、学校及学生自己相互协调，共同管理，实现最高效率的管理。国家社会主要为大学生提供相关的资金