论如何在小学语文识字教学中激发学生阅读兴趣.docVIP

论如何在小学语文识字教学中激发学生阅读兴趣 　　【摘 要】对于小学低年级的语文教学来说，识字教学既是重点也是难点，识字教育环节可以为以后的阅读以及写作中奠定良好的基础。展开识字教学时最重要的一点就是培养学生的阅读兴趣，让学生能在轻松愉悦的环境中快速有效的记住生字，并牢牢掌握。可以借助小学生最喜欢的游戏方式，让其在玩一玩的过程中将生字记住；也可以通过编一编，让学生通过自己的想象来认识生字；还可以通过认一认，让学生在实际生活中进行识字活动；借助于写一写，让学生通过动手写字，在笔尖下进行生字的学习，并巩固记忆。因此，在学习识字时，研究怎样提高学生的兴趣具有十分重要的意义 【关键词】小学语文；识字教学；阅读兴趣 在《语文课程标准》里面指出：“语文的教学环节中应该激发学生的学习兴趣”。著名的哲学家、思想家和物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。赞科夫也说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机”。托尔斯泰也明确指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。由此可知，兴趣对于学生的学习具有十分重要的作用。若是学生对识字有很高的兴趣，那么他们就会积极的参与到教学活动中来，热情的配合老师的工作，自觉的、主动的将学习中所遇到的困难进行克服，会拥有无尽的力量与精力，抓住一切机会努力识字，并且在掌握生字以后十分愿意运用，并能获得满足感与成就感，增加自信，收获学习的乐趣。通过大量的教学实践活动可以证明：对学生进行阅读兴趣的激发可以改变传统的教师为主体的学习模式，学生可以成为课堂的主人，教??只是一个引导的角色，从而将学习的效率进行提高，达到事倍功半的效果。那么，怎样才能在小学语文的识字教学环节中将学生的阅读兴趣激发出来呢？ 一、对教学情境进行创设，善于活跃气氛，从而将学生的阅读兴趣激发出来 一个著名的教育学家曾经说过：“孩子们的工作就是游戏，在游戏之中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”。在小学语文教学中，较低年级的学生每天的学习任务是认识几个到十几个生字，所以教师需要以儿童的年龄特点与心理特点，对教学情境进行一定的创设，借助于多种不同类型的游戏或者是活动，例如：做动作，猜词语、走迷宫、“抓特务”、开火车识字、打牌游戏以及摘果子游戏等等，让学生们通过学习来玩，又在玩中进行学习，将学生的识字兴趣进行激发 在低年级的语文课本中，有许多生字、词是可以借助于人的肢体语言将其表达出来的，而且通过做动作，学生就会将生字词在自己的头脑之中进行内化，更具形象化，从而记得也会更牢。例如，学习《操场上》这篇课文时，在上课之前，教师可以将需要学习的生字词，如“踢足球、跑步、跳高、拍皮球、拔河以及打球”这些词语抄写在纸条上，让学生提前读熟。在做游戏的时候将学生分成几个小组，让学生看一眼纸条上的内容，并自己进行理解用动作来表达出文字的意思，再让别的小朋友猜，猜对了可以记一分，猜错了扣一分，并最后统计各个小组的得分，分数高的小组成员可以获得奖励。借助于动作的表达，小学生可以很容易的理解为什么“拍、拔、打”的偏旁是提手旁，而“踢、跑、跳”的偏旁则是足字旁，这样的记忆才会更为深刻。学生在玩中学习，在学习中玩，既轻松又快乐，学习成为了一种乐趣而不是负担，学生才会进一步增加阅读的兴趣，热爱学习生字 又比如，在一年级的上学期学识字1时，教师可以让学生自己制作生字的卡片，在课堂上同桌可以互相抽牌，一边出牌一边将字音读出，再进行组词读出，组词数量越多越好，谁先将自己手中的牌打完，谁就获得了胜利。为了在这个游戏之中获得胜利，学生就会更为积极的去识字，阅读课本，提高阅读的兴趣，遇到不会读的生字以及不会组词的都会自己想办法解决，查字典或者是问同学、家长、老师，锻炼学生的学习能力。这个游戏还可以在复习课上进行应用，效果也很显著 二、运用各种识字的方法，将学生的识字积极性调动起来 教学的根本目标就是为了实现不教，即学生可以通过自己的努力进行学习，所以教师应该“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，在教给学生怎样识字之后，还应该利用灵活多样、丰富多彩的识字方法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围之中进行识字学习，可以更有效的将学生的阅读兴趣进行激发，从而将教学质量进行提高 （一）儿歌识字法 对于低年级的学生来说，他们较为感兴趣的内容之一就是读儿歌。教师可以对汉字进行分析，针对其特点，编一些适合儿童朗诵与理解的歌诀，让学生大量的反复诵读，可以让学生对汉字产生更为直观的形象，从而将字形更准确的进行记忆。例如，碧―一王姑娘和白姑娘，一起坐在石头上；草--早上有青草，禾苗见了恼，牛羊见了乐；磨―一点一横左一撇，两个双生树，长在石头上 （二）字谜识字法 低年级的小学生们还十分喜欢猜字谜，恰当好处的利用字谜也可以有效的培养学生的识字兴趣，提高识