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谈团体心理辅导中辅导教师榜样示范作用 　　摘 要：团体心理辅导中辅导教师的榜样示范是一种对团体有效的影响方式，可以引导团体成员更好地发展。在辅导教师榜样示范作用的影响下，团体心理辅导可以使成员加强对自我的探索，开发心理潜力，促进身心健康的发展。辅导教师在团体心理辅导中起着至关重要的作用，对团体成员有很大影响。辅导教师只有具备应有的素质条件，才能更好地实现团体辅导的目标 关键词：团体心理辅导 辅导教师 榜样示范 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0056-02 团体心理辅导通过辅导教师与成员及成员彼此之间的相互交流、作用和影响，促进了成员心理潜能的开发和人际关系的改善。辅导教师是团体心理辅导过程中的关键人物，在团体辅导中起着引导和组织的作用。辅导老师作为榜样示范者，其素质、技术、经验、能力等很大程度上影响着团体辅导成员，其中尤以榜样示范的影响最大。在辅导教师榜样示范作用的影响下，团体心理辅导可以使成员加强对自我的探索，更好的学习新技能、新态度，提高适应能力，促进人格的成长 1 团体心理辅导 团体心理辅导是一种在团体情境下进行的心理辅导形式，由受过专业训练的团体领导者或辅导教师，通过运用专业的技巧和方法，协助团体成员获得相关信息，建立起正确而健康的认知观念、态度及行为[1]。团体心理辅导的对象是团体，是一种用合理的辅导方法辅以团体成员的互动。团体心理辅导可以有效的帮助成员改善人际关系，解决生活中各方面的问题[2]。团体心理活动通常以辅导教师为中心，其辅导的内容由判断任务及实施评鉴的领导者或辅导老师时常加以评价 团体心理辅导的影响十分广泛，是一种多向沟通的过程，各团体成员能同时模仿多个成员的适应行为，也能从其他角度认识自己[3]。团体辅导具有教育功能、发展个体的功能、预防功能、治疗等功能[4]，促进学生的健康发展 2 团体心理辅导中的辅导教师 团体心理辅导中的辅导教师大都被称为领导者、组长、组织者、训练员、工作员、负责人等等。团体领导者即辅导教师是团体辅导成败的关键因素。辅导教师在团体中具有很多角色：辅导教师不仅是领导，也是成员，还承担着协调者、促进者、仲裁者等多重身份。辅导教师在团体发展过程中指引团体的走向，具有影响团体的能力，需作为团体的领导，是团体中最具有影响力的人[5]。因而辅导教师的一言一行对团体成员都有很大的影响，其自身的榜样示范作用对成员的影响在团体中无出其右。为保证团体目标能够更好地实现，辅导教师必须要了解团体辅导对领导者的要求，掌握团辅中所要应用的技术，具有作为领导者的核心素养，才能更好地实现团体辅导的效果 2.1 有效团体辅导教师的条件 团体心理辅导教师的特质和自身的知识经验会影响团体动力的形成与发展，影响团体目标的实现。团体心理辅导教师作为团体辅导的核心，要想有效领导团体，需具有良好的素质，包括对内的自身素质和对外与人交往的能力以及各方面的知识经验。艾鲍曾经指出，“在辅导过程中，辅导教师所能带的最有意义的资源就是辅导教师自己。”[6] 2.1.1 对内自身素质 有效团体辅导教师要能有敏锐的自我意识，有良好的心理素质和健康水平，以健康自信的形象对成员予以示范。有效团体辅导教师要具有自我良好的品德素质。辅导教师在团体中起到榜样示范作用，在团体中给成员以良好品德素质等方面的榜样示范。有效团体辅导教师能够以积极乐观的态度面对困难，愿意去学习新的知识和方法，言行一致。他们往往具有成长的取向，能不断探索自我，拓宽自己的视野，有对自身不断成长的意愿 2.1.2 对外与人交往 有效团体辅导教师对他人应有爱心、耐心和责任感，对他人真诚、尊重、信任，愿意帮助他人并分享，对成员有开放的态度。辅导教师还需要有认识、接纳自己和他人的能力，愿意做当事人的榜样，发挥自己的示范作用 辅导教师要有与他人建立良好关系的能力和意愿。比如辅导教师做出以自己的长处与别人建立关系的示范，无论是主动模仿还是无意识的被潜移默化影响，团体成员大多能有所启示，有助于团体成员人际关系的改善。辅导教师对外建立良好关系的能力，对成员能起到有效的示范 2.1.3 知识经验 辅导教师要对辅导理论和团辅主题有所学习和了解，向不同流派学习理论和技巧，具备组织领导和辅导技能，并有相对丰富的教育学和心理学知识。优秀的辅导教师要有和团体一起工作的经验，通过参加很多团体辅导或接受教育来积累一些知识经验，体验自己作为成员的感受，观察其他辅导教师的技巧 2.2 团体辅导教师的作用 团体辅导教师对团体辅导的效果起着关键作用。因团体心理辅导建立在一个亲密的关系基础之上，辅导教师的态度、思想及言行会对团体成员产生很大影响。团体辅导教师对团体具有领导和