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谈探析结构、把握思路对解答阅读题作用 　　在高考试卷中，阅读是学生的重要得分点。但在具体的解题过程中，学生常感到比较吃力，其中一个原因是学生在阅读和解题时“只见树木，不见森林”，对文本进行割裂式阅读、片段化阅读，缺乏结构意识、整体意识。所以在复习时，让学生培养起分析文章结构、把握文章思路的意识很有必要。解题时如果能把握文章的结构和层次，理清文章的思路和内在逻辑，可以让我们正确理解句子含义，快速确定句、段的作用，全面把握人物性格和形象，准确把握主旨和情感。下面笔者将结合教学实践中的实例，具体谈谈分析结构、把握思路对解答阅读题的作用 一、明确位置，分析作用，理解句子含义 理解文章重要句子的含义有很多方法，其中一个就是通过明确该句在文本中的位置，分析其在文本中的作用，来理解其内在含义。比如说，总起句往往是总起全文或概括段意的，理解它可以从它领起的那些内容中去找；结尾句往往是作总结的，理解它可以从它的上文中去找；过渡句往往是总结上文、概括揭示下文的，理解它可以从它的上下文中去找。不管是哪一类句子，关键要先分析文章结构，把握文章思路，找准它的“管辖范围”，分析它在“管辖区”内的作用，再从它的“管辖区”当中去搜取相关内容来理解句意 例如：散文《耕作的诗人》中第（1）题（即2009年高考广东卷第16题）要求分析“踩出深深的凹痕”有何寓意。要理解句子的寓意，我们首先要理解“凹痕”的意思，它的表面含义是“在土地上留下的印记”，但题目显然不是要求我们理解它的表面义，要理解其深层含义，我们可以找到它所处的段落，明确它在段落中的位置，分析它在段落中的作用。“踩出深深的凹痕”在文章第⑦段的?Y尾，第⑦段写托尔斯泰鼻孔里嗅到乡村的气息，眼睛里看到乡村的景象，结尾句是“他转过身，脚下那双粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……”，分析这段文字的内容后，我们无法确定“踩出深深的凹痕”的作用，也无法理解其寓意 那么这时就可分析全文的结构：第①段写托尔斯泰与土地不可分离，这是他的伟大之处；第②③④段写托尔斯泰从耕作中寻求最大的真实，焕发出激情；第⑤段将醉心于耕作从而走向更深广的艺术世界的托尔斯泰，跟不耕作而最终只能纤弱、虚假地写作的人进行对比；第⑥⑦段写一个人只有在耕作的间隙才能获得写作的素材和激情，而托尔斯泰就是从乡村中获得了这些；第⑧⑨⑩段写托尔斯泰的去世。分析了文章结构后，再理清作者思路，第①段到第⑦段围绕着“写作与耕作”的关系来写，写的是“托尔斯泰的写作与土地不可分离，他从耕作中获取灵感、素材和激情，取得辉煌的成就”。而“踩出深深的凹痕”位于第⑦段的结尾，正是对前面这七段内容的总结，对托尔斯泰扎根于土地的创作的总结。明确了这句话在文中的位置和作用，再结合它的表层义，其寓意就很明显了 当然，我们在理解重要句子的含义时，往往不可能单独运用某一方法就能解决问题，常常要具体情况具体分析，综合运用各种方法。分析文章结构，把握文章思路，明确句子的位置和作用，是一种正确理解句子含义的行之有效的方法，在实际操作中，可以配合其他方法进行使用 二、梳理结构，辨析关系，明确句、段作用 高考中经常出现考查句子或段落作用的题目，遇到这类题目，通常是从内容和结构上去考虑。从结构上考虑就是指该句或该段与上下文之间的关系。这就需要梳理文段或文章的结构，考虑“下一句跟上一句怎么连上的，后一段跟前一段怎么连上的，某一句跟前面哪一句有关系，某几段从前面哪一段分派出来的”（叶圣陶《读与写》），理解文句或文段之间的逻辑关系，快速而准确地把握文章信息，从而明确句、段在文章结构上的作用 例如：传记《定和是个音乐迷》中第（1）题（即2013年高考山东卷第19题）要求分析文章第②段介绍“我”与定和初见时的情形，在文中有何作用。我们可以梳理一下文章的结构：第①段写定和被称作“音乐迷”；第②段写定和为何被称作“音乐迷”；第③段写定和在上海时对音乐疯狂痴迷；第④段写定和在逃难时不放弃乐谱，在重庆时以音乐为生；第⑤段写“我”的思考。分析文章结构后可见，第②段交代了“音乐迷”的来由，正是因为定和对音乐的痴迷，所以他在上海时出现了痴迷音乐的种种狂态，在逃难时不拿珍贵的古玩书画，而是抱着一捆沉甸甸的乐谱。第②段与第③④段构成因果关系，所以第②段的内容不但呼应了题目，还为第③④段写他对音乐的痴迷作铺垫 一篇文章的各个段落及各个句子之间，都有一定的逻辑关系，梳理文章结构，把握作者思路，明确句、段的逻辑关系，我们就能判断出作者这样安排句、段的意图，也就能很快地明确句、段在文章结构上的作用 三、明悉事件，全面剖析，把握人物性格和形象 在小说和人物传记阅读中，把握人物性格和形象是阅读的重点，关注小说情节或传主事迹则是把握人物性格和形象的关键。学生很清楚这一点，但在做题的过程中，却