语文八下人教版第一单元《藤野先生》.ppt

学了本文，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？ (2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感. “酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现. 句中的“他们”指麻木的中国人. (3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向. 看电影事件侧重写中国国民的不觉悟------这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文. 5.精读第38段,思考: “良心发现”指 “增加勇气”指 “正人君子”指 作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气. 帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人. 这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗. 这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义. 对于课文主旨的理解, 你更倾向于哪一种? (1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格. (2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程. 正确答案应选(1) 课文层次 藤野先生 在东京 无比憎恶 另寻他处 在仙台 与先生相识、相处、分别 在北京 怀念先生 增加勇气 深切怀念藤野先生、表达强烈爱国之情 * 1935年，日本岩波文库出《鲁迅全集》，征求他的意见，他回答：“一切除随意，但把希望《藤野先生》选录进去！” 藤野先生 鲁迅 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 课文写于1926年， 回忆了1902—1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 绯红 fēi 瞥见piē 发髻jì 芋梗汤gěng 解剖 pōu 挟着xié 畸形jī 不逊xùn 匿名nì 诘责jié 油光可鉴jiàn 杳无消息yǎo 抑扬顿挫dùn cuò 深恶痛疾wù:厌恶而痛恨到极点。 思考： 1.文章是按什么顺序来组织材料的？ 2.变换了几个地点？ 3.以时间的推移和活动地点的变换为标志， 文章可分为哪三部分？ 初读课文，理清文章段落结构 。 第二部分：与藤野 (3---35) 相识 相处 离别 第一部分： (1---2) 见藤野前，在东京。 第三部分：对藤野的怀念。 (36---38) 课文如何描写藤野先生的形象？ 目睹印象—— 耳闻亲见—— 治学严谨 生活俭朴 学者形象 藤野严九郎 外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而很有顿挫 记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 　　在《自题小像》里鲁迅先生发出了“我以我血荐轩辕”的誓言,体现了他崇高的爱国思想,课文中哪些地方体现了这一思想? 本文以作者的爱国主义思想为暗 线，想一想，哪