高中化学教学中创设问题情境策略.docVIP

高中化学教学中创设问题情境策略 　　摘要：在高中化学教学中创设问题情境的目的是，借助问题引发学生思考，培养学生的发散性思维，鼓励学生参与教学活动.本文总结高中化学教学中创设问题情境策略. 关键词：高中化学教学 问题情境 问题是学生开展学习活动的基础.在高中化学教学过程中，教师要巧妙提问，掌握提问技巧，帮助学生解决各种各样的问题.在教学中提出问题后，教师要给学生留出足够多思考问题、分析问题、解决问题的时间，培养学生的自主学习能力. 一、密切联系实际生活，创设问题情境 化学这门学科与学生的实际生活有着非常密切的联系.我们知道，无论在自然界中，还是在生产生活中，化学知识都是无处不在的.高中阶段的学生已经具备了丰富的生活经验，他们非常熟悉生活中的某些现象，但是却不知产生这些现象的原因.这些熟悉的生活现象在学生的脑海中形成一个又一个的谜.这些谜，会激发学生的探究欲望，促使学生去探索发生这些现象的原因.对于高中化学教师而言，要注重找到化学与实际生活的契合点.为此，在高中化学教学中，教师要密切联系学生的实际生活，挖掘生活中的现象，借助生活现象来引出新的化学内容，拉近学生与化学知识的距离，让学生始终对化学知识充满浓厚的兴趣. 例如，在讲“最简单的有机化合物――甲烷”时，甲烷是自然界中客观存在的，教师可以联系实际生活创设问题情境：在2014年5月21日，中俄两国签署了30年天然气“供气框架协议”.协议总额为4000亿美元，这份“世纪大单”震惊了世界.这里面的气指的是什么呢？学生回答：天然气.教师继续追问：天然气的主要成分是什么呢？学生回答：甲烷.随后教师引出本节课要学的新内容――甲烷.在本节课教学中，教师从实际生活中的供气创设问题情境，导出本节课要学的新内容，激发了学生对新内容的学习兴趣. 二、借助化学演示实验，激发学生的探究欲望 化学学科具有较强的实验性，在整个化学体系中，实验占据着非常大的比例.通过一系列演示实验，学生能清楚地观看到实验现象，既培养了学生的观察能力，又提高了学生的动手操作能力.然而由于受到应试教育的影响，化学教学过于重视理论知识的讲解，忽视了实验教学，让学生失去了动手操作的机会.对于有些实验，没有动手操作的过程，就会让学生难以理解和记忆.随着素质教育的全面推行，教师重视培养学生的化学实验能力.在课堂教学中，教师要注意积累丰富的实验素材，抓住化学教材的特点，借助化学实验创设问题情境，激发学生的探究欲望. 例如，在讲“影响化学反应速率的因素”时，本节课要求学生理解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，能初步运用有效碰撞、碰撞的取向和活化分子等来解释浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响.在明确教学目标后，教师要给学生演示实验，准备好试管、烧杯、热水、冷水、气球等实验仪器，还要准备相应的实验药品.在实验过程中，引导学生分析实验现象，并提出相关的问题：影响化学反应的因素有哪些？常见的这些因素是如何影响化学反应速率的？此时学生会根据实验现象和实验数据得出问题的答案.这?樱?激发了学生的探索欲望，加深了学生对本节课知识的理解，活跃了化学课堂氛围，提高了化学课堂教学效果. 三、利用多媒体技术，促使学生参与教学活动 在备课环节中，教师要设计探索性问题，鼓励学生主动探究.在教学过程中，教师要认真观察每个学生的课堂表现，调整教学预案，构建丰富多彩的化学课堂.无论是讲授新知识，还是评讲试题，学生难免出现各种各样的问题.在高中化学教学中，教师不要忽视学生学习中存在的问题，而是利用问题启发学生的思维，引导学生更正错误认识，提高学生的自主思维能力. 与其他教学手段相比较，多媒体技术具有明显的优势.多媒体技术在高中化学教学中的应用符合新课程改革的要求，也是教学改革的必然产物.我们知道，多媒体技术集声音、视频、动画等功能于一体，可以借助图片、视频将抽象的化学知识形象化，降低学生理解化学知识的难度.在高中化学教学中，教师要充分利用多媒体技术创设问题情境，将学生带入到特定的情境中，全方位刺激学生的感官，吸引学生的注意力，促使学生参与教学活动，从而提高教学效果. 总之，在高中化学教学中，创设问题情境的方法是多种多样的.作为高中化学教师，要从教学内容、学生的实际情况出发，运用不同的方法创设问题情境，发挥情境教学的作用，鼓励学生参与到情境活动中，从而提高高中化学教学效果. 1