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高中数学自主互助学习课堂构建探析 　　【摘 要】随着新课标的不断改革，对高中数学的教学也提出了新的要求，高中数学教学课堂发生了质的改变。新课标指出，高中数学是一门思维性非常强的学科，在教学过程中，教师不仅要注重学生对高中数学知识的掌握，同时还应该加强学生的思维培养和能力培养。因此要求教师创建自主互助的学习课堂，让学生自主积极参与到学习过程中，从而不断提高学生分析问题、获取知识的能力。本文就高中数学自主互助学习课堂的构建进行分析 【关键词】高中；数学；自主互助学习课堂 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）06-0039-02 为了满足新课标的要求，现阶段高中数学教学也在不断改革，基本目标就是改变传统单一的教学模式，避免学生被?友?习知识，要求学生参与到知识的获取过程中，体现学生的学习主动性和课堂主导地位。因此，越来越多的教师在教学过程中尝试使用自主互助的教学模式 一、高中数学自主互助课堂的教学环节 在高中数学的教学过程中，要构建自主互助的学习模式，教师应该掌握和熟悉自主互助课堂的教学环节，并针对每一个教学环节的特点和目标，合理科学构建教学环节，最终实现学生对数学知识的自主互助学习。自主就是指在教学过程中应该不断提升学生自主意识，将知识的获取、教学目标以及信息的搜集等选择权交给学生，让学生能够自主选择知识进行学习，并在学习的过程中体现学生的主导地位。互助就是指教师应该通过小组合作、小组交流等教学方式促使学生学习，让学生在学习过程中互相帮助，学习其他同学的思考方式，取长补短，共同进步 1. 学案导学 学案导学是数学自主互助课堂的第一步，也是体现学生学习自主性非常重要的一步。在这个教学环节，教师应该在课前将学案发给学生，让学生利用课余的时间查阅资料，对学案中涉及的问题进行思考和解答，同时将不理解的地方和知识点记录在学案上，然后通过小组交流和小组合作的方式对不理解的知识点进行交流 例如，在学习关于“函数的单调性”的相关知识时，教师在学案导学环节，可以在学案上呈现当地近几年的人口变化曲线图，让学生从曲线图上获取信息和知识，并利用自己掌握的数学语言将人口的变化趋势描述出来，学生在描述人口变化的过程中，就需要借助函数的单调性、单调减函数、单调增函数以及单调区间等方面的改变和知识进行解答，从而很好地将本节课的知识导入进来，激发学生的求知欲和学习欲 2. 小组互助 在教学过程中构建自主互助的教学模式，不仅要求学生对学案中涉及的知识和问题进行独立思考，还要求学生针对不明白的问题进行合作学习和交流，体现互助性，因此教师还应该设计小组互助的学习环节。在这个环节，教师应该根据学生的实际知识水平、理解能力、学习能力等将学生进行分组，每个小组5～6人，包含不同层次的学生，针对各自的问题进行讨论和交流。在讨论中尝试将问题解决，同时还能借鉴别人的思考方式和思维方式，让不同层次的学生彼此分享和相互帮助，最终促进每一位学生的进步和发展 3. 对学习成果的交流 学生针对学案中的内容进行讨论之后，还应该将各小组的学习成果展现出来，例如本组针对哪些问题进行讨论，解决了哪些问题，还有哪些问题是没有解决的等，教师和其他的学生可以对此进行点评和质疑 4. 教师精讲 在学生自主互助的学习模式中，教师也需要针对教学内容进行讲解，但是其讲解的方式和传统的教学模式不一样，并不是将课本上所有的知识点都讲解，而是要根据学生掌握的情况进行精讲，合理选择教学内容，将学生难以理解、容易混淆以及容易理解错的知识进行专门讲解，以便学生更好地掌握知识 二、高中数学自主互助学习课堂的构建 1. 学案导学的教学措施 在实际的教学过程中，学案导学发挥着至关重要的作用，教师在设置学案时，应该从学生的实际情况出发，根据学生已经掌握的知识以及自身的生活经验设置导学案，在旧知识的基础上构建新知识。教师设置的导学案应该包含整个教学过程中的每一个环节。对于不同类型的知识，应该设计不同的导学案，在导学案中要创建学生构建新知识的情境，一般是通过问题情境引发学生的思考，让学生对问题进行分析和探讨，在学习新知识、利用新知识的过程中将问题解决 例如，在学习“指数函数”的相关知识时，教师可以在导学案中设计这样一个问题情境“我们班一共有60位同学，如果让第一位同学准备2块钱，第二个同学准备4块钱，第三个同学准备6块钱，第四个同学准备8块钱，第五个同学准备10块钱，按照这样的规律，最后一位同学需要准备多少钱？”针对这一个问题，学生很容易找出函数之间的关系，建立y=2x的函数关系。教师再在导学案上设置问题情境“如果改成让第一位同学准备2块钱，第二个同学准备4块钱，第三个同学准备8块钱，第四个同学准备16