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创设班级民主氛围的实践与思考论文.doc
创设班级民主氛围的实践与思考论文
创设班级民主氛围对培养学生健全人格具有潜移默化的长效应,这是素质教育的主要任务之一,创设班级民主氛围,必须充分发挥学生的主体作用,一切以学生的发展为本;创设班级民主氛围,其核心是实行民主化管理 创设班级民主氛围对培养学生健全人格具有潜移默化的长效应,这是素质教育的主要任务之一,创设班级民主氛围,必须充分发挥学生的主体作用,一切以学生的发展为本;创设班级民主氛围,其核心是实行民主化管理,建立民主、平等、和谐的师生关系,与生生关系,让、每一个学生的身心都能自由、健康的发展。
一、学会尊重、学会宽容是创设班级民主氛围的首要因素
班主任要想在班集体中建立和谐的人际关系,必须学会尊重、学会宽容,这是创设班级民主氛围的首要因素。
班集体中的人际关系包括班主任与学生的关系、本班科任老师与学生的关系、生生关系等,其中班主任与学生的关系是最重要的。因此,班主任必须转变观念,实现角色转换,由传统的家长式的教育者、管理者逐渐转换为心理咨询者和学生朋友的角色,坚持“理解、尊重、宽容”的原则,建立民主、平等、和谐的师生关系。笔者在担任高二(2)班班主任时,便坦诚地要同学们谈谈“理想的班主任应该是怎样的”,结果同学们一致认为“理想的班主任应该既是老师,更是朋友。”于是,我让同学们自己选班干部,自己定班规,民主商议班级的一切大小事务。由于笔者充分尊重同学们的人格,使我一开始就和同学们相处的很好。可是,有一次因为几个值日生没做值日,而被学生会扣了分,我很恼火,就在班上点名狠狠批评了这几个同学。于是,同学们又一下子疏远了我。学习委员王彬以写信的方式向我指出了错误:“你说师生之间是朋友,朋友偶尔做错了事,难道就可以这样骂吗?你做错了事,校长能这样骂你吗?学生能这样骂你吗?”当时,我很震惊,深刻地反省了自己,思想上仍然没有真正尊重学生,没有平等地对待他们。于是,我在班上作了检讨,同学们热烈鼓掌。放学时,我收到了几封信,同学们在信中表示了对我的谅解和友好,其中吴珊虹同学这样写道:“我佩服您勇于承认错误的虚心态度。同学们更加喜欢您了,您是我们真正的朋友。”从那以后,我和同学们的关系更融洽了。
要创设班级民主氛围,仅仅靠班主任和学生的努力是不够的,还应得到班科任老师的密切配合。为此,笔者在讨论班级工作时邀请科任教师参加,把创设班级民主氛围的目的、要求、实施策略全部告知科任教师。同时,班主任还应该协调好科任教师与学生的关系,当个别科任教师与学生产生矛盾冲突时,笔者从中做好协调工作,既要注意策略,及时化解矛盾。
通过师生双方的通力合作,班级中的民主氛围越来越浓厚,无论是老师还是学生犯了错误都能主动地进行自我批评,做到严以律己,宽以待人,从而使班级风气大有好转,凝聚力越来越强,为创设文明班级奠定了良好的基础。
二、实行教学民主化是创设班级民主氛围的基本途径
目前,课堂教学中教师搞“一言堂”的现象虽然已不多见,但师生之间,生生之间的交流的面较小,只是局限于少数尖子生的热烈发言;在交流方式上,也总是老师问学生答,学生总是处在被动的地位。这样,严重扼杀了学生的学习主动性和创新精神,对发展学生的个性和形成健康的心理素质也带来了较大的负面效应。
为了改变这种现状,笔者从实施课堂教学民主化入手,创设班级的民主氛围。我的主要做法是开展讨论,鼓励学生敢于质疑问难。如对有些有争议的问题,大家一起讨论,或开展辩论。这样,既满足了同学们的求学欲望,激发了他们的学习兴趣,提高了他们质疑、释疑的能力,又培养了他们勇于探探索,大胆创新的精神。
三、班级管理民主化是创设班级民主氛围的基本保证
实行班级管理民主虾是创设班级民主氛围的基本保证。真正的班级管理民主化应做到让每一个学生都参与对他人的管理,同时应自觉地接受他人对自己的管理,更重要地是要搞好自我管理,提高自我教育的能力,从他律逐渐走向自律。
实行班级管理民主化首先必须建立师生间的互助关系。即教师要帮助学生成长,形成健康向上的人格;学生也要帮助老师共同管理好班级。其次要发挥学生的主人翁作用。学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分,对班集体就热爱、越关心,自我管理的程度也越高。因此,我要求每位学生切实使对班级各项制度、规定和活动的表决权、建议权和批评权,班干部都由学生自己选举产生,班规也是由同学们广泛讨论的基础上制定出来的。这样,同学们就愿意服从班干部的管理,也乐于遵守班规。因为学生主动参与了班级的民主管理活动,从而大大提高了学生自我管理、自我教育的能力。经过一年的努力,我班被学校评为自我管理的示范班。
四、开展活动是创设班级民主氛围的有效方法
创设班级民主氛围必须又和谐的人际关系为基础。要使师生之间、生生之间形成和谐的人际关系,
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