初中语文“三步八环节”课堂教学模式的探究与应用.docVIP

　　初中语文“三步八环节”课堂教学模式的探究与应用 《初中语文新课程标准》中明确指出，“学生是学习和发展的主体”，语文课程“倡导自主、合作、探究的学习方式”。自2009年9月开始，我以新课标为指导，逐步探究应用“三步八环节” 语文课堂教学模式财会论文，.. 《初中语文新课程标准》中明确指出，“学生是学习和发展的主体”，语文课程“倡导自主、合作、探究的学习方式”。自2009年9月开始，我以新课标为指导，逐步探究应用“三步八环节”语文课堂教学模式，在提高课堂教学效益、促进学生高效学习方面取得了明显成效。 一、“三步八环节”课堂教学模式的操作步骤 具体操作步骤如下： 1.回顾预习，巧妙导入（约1—3分钟） 联系相互关联的知识点，有目的地回顾所学知识，简明扼要地导入新课。 注意事项：一是导入内容要与所学新课密切关联；二是要讲究导入艺术，巧妙导入；三是导语要精练、生动，富有启发性；四是可用多媒体音像导入，增强直观性、趣味性。 2.提示目标，概括要点（约1分钟） 明确告知学生本节课学习目标，让学生从总体上明确本节课的学习任务和要求（可用电子白板演示）。 注意事项：（1）准确制定学习目标。（2）要层次清楚、简明扼要。 3.指导自学，导之以法（约2分钟） 明确给出本节课学生的自学要点，并指出每个环节的学习方法。 注意事项：（1）明确自学内容，让学生知道学什么。（2）明确自学方法，让学生知道怎样学。（3）明确自学要求，让学生知道达到什么程度。 4.巡视解疑，洞悉学情（约5—8分钟） 学生通过自学对本堂课所学知识有了初步了解，此时，教师通过课堂观察、调查，及时了解学生的自学情况，以便采取相应措施。 注意事项：（1）教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生。（2）既面向全体，又重点突出，着重巡视中差学生，帮助其端正自学态度。（3）充分发挥学习小组和小组长的作用，适当穿插竞赛环节，让每个学生都动起来。 5.提问检查，纠正谬误（约5—6分钟） 重点提问中差学生，让其回答问题或板演，最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 注意事项：（1）尽量让后进生回答演示。（2）共性问题，重点讲评。 6.课堂讨论，教师点拨（约8—10分钟） （1）让学生各抒己见，最好通过小组合作讨论的方式解决问题。（2）引导学生讨论，说出错因及更正的道理。（3）指导学生归纳总结。 注意事项：教师点拨时要做到三个明确，即明确教的内容、明确教的方式、明确教的要求。 7.当堂训练，达成目标（10—13分钟） （1）出示达标训练题。（2）督促学生独立完成。（3）提问并订正。 注意事项：（1）课堂训练的时间不少于10分钟。（2）训练题要典型，适度适量。（3）训练题要低起点、多层次。 8.课堂小结、布置作业（2—3分钟） 下课前3-4分钟，进行本节课知识小结并布置课后作业。 注意事项：（1）课堂小结要提纲挈领，总结本节课所学知识。（2）必须留适量的课后作业，来巩固和拓展所学知识。 二、“三步八环节”课堂教学模式的过程分析 1.自主探究，解决问题。学生在明确本节课的学习目标后，根据教师指导的学习方法，快速阅读课文内容，完成预习提纲，经过积极思考、认真探究，形成个性的认识和结论。 2.展示成果，合作交流。学生在自学过程中会遇到一些疑难问题，主要通过学生交流、互动辩论、教师点拨等活动来实现。通过生生互动、师生互动等途径，使学生在交流中得到了互补，在争辩中得到了提高。 3.质疑深化，巩固提升。学生在学习过程中互帮互助，不仅有小组内的合作探究、全班内的交流互动，更体现在老师的适时点拨上。作为课堂的主导角色，老师既要引导学生参与课堂活动，又要帮助学生解疑答惑，还要引导学生反思、总结，提升了问题解决的深度和广度。 4.整合认知，拓展思维。教师归纳学生所回答的问题，对那些共性化、差异性、逻辑性问题进行重组和整合，构建一个具有内在逻辑关系的问题系统，从而达到构建良好认知结构的目的。 三、“三步八环节”课堂教学模式的显性效果 1.学生的个性得到张扬，综合能力得到提高。自主合作型的课堂，学生有机会去积极地思考、探索、发现，积极地参与展示交流，并亲历知识的认识过程，学生自主思考、自主发现、自主探究的能力提高了，真正变成了学习的主人。 2.教师的教学观念有了质的变化。自主合作课堂，老师舍得给学生时间自学了，善于组织小组研讨了，讲课时间相对少了，由满堂灌变成了精讲多练。 3.提高了课堂教学效益。教师以学生为中心，变教为导，学生能够利用教师提供的学习方法独立完成学习任务，课堂的无效环节得到了有效控制，真正做到了“堂堂清”，打造出优质高效课堂。 “三步八环节”教学模式的实践还在进一步完善中。今后，我将继续努力探索、深入研究，进一步完善方法步骤，使语