教师发展：一流学校的核心竞争力.pptVIP

教育家梅贻琦有句教育名言：“大学者非大楼之谓也，大师之谓也。” 美国“年度教师奖”菲利普.比格勒也说了一句：“学校最大的财富就是师资力量！” 教师发展： 一流学校的核心竞争力 ——成都市树德中学 毛道生 话题一：寻找——教育的幸福 话题二：感恩——人文的树德 话题三：关爱——发展的学生 话题四：强大——上进的自己 话题一：寻找——教育的幸福 树德教师的幸福话语： “还是树德厉害！”“从来没有看到高考能像树德学生这样自信沉稳！”“学生毕业离校太乖了，井然有序！”“今天晚上真正的感受到了当老师的价值！”“能改变学生的命运真是一件伟大的事！” 树德教师的幸福话语： “还是树德厉害！”“从来没有看到高考能像树德学生这样自信沉稳！”“学生毕业离校太乖了，井然有序！”“今天晚上真正的感受到了当老师的价值！”“能改变学生的命运真是一件伟大的事！” 美国“年度教师”德雷柏的一句名言：“作为教师，我们取得的最伟大的教育成就，不是勋章和荣誉，而是孩子们的微笑、拥抱和美好回忆。” 话题一：寻找——教育的幸福 如果我们能充分地看到教育的价值，对自己所从事的教育事业报以欣赏、认同和自豪的情绪状态，那么可以让我们积极上进、幸福快乐的工作。 作为教师，我们必须不断地寻找、感受、体验和品味教育的价值和意义，让自己沉浸在幸福而快乐的教育生活之中，否则我们就会在抱怨、压抑、被动、磨蹭、彷徨中走向懈怠和平庸，甚至被淘汰出局。 话题一：寻找——教育的幸福 “教师是一个高尚的职业。每一天，当教师迈入课堂，他们都将对未来的世界施加影响。”（美国年度教师 菲利普.比格勒） “有机会激发孩子们，对他们的生活和学习有真正的影响，这真是一个福分。”（美国年度教师 罗恩.克拉克） “教师这个职业的一个美妙之处便是你有很多机会给学生施加影响。”（美国年度教师 詹森.卡姆拉斯） 话题一：寻找——教育的幸福 一个有作为教师，必须有对时代、对社会、对每个孩子以及他们父母的强烈责任感。责任感能够产生召唤自己前行的力量。（李吉林） 教育的过程就是一个实现梦想的过程。因此，教育工作者一定要有梦，要敢有奇思异想。（刘彭芝） 话题一：寻找——教育的幸福 一方面学校在积极地反思，力求学校管理更加科学化，更加人性化，另一方面加强疏通引导，力求学校管理能更好地得到老师们的理解和认同。 说明一：学校管理力求科学化、人性化 说明二：严格要求和高强度培训的利弊分析 话题二：感恩——人文的树德 魏书生：“当你把学生看成天使，那你天天生活天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你天天生活在地狱里。”（张彦春 朱寅年.16位教育家的智慧档案.上海：华东师范大学出版社，2006.19） 李吉林：“如今我已不是儿童，但喜似儿童，我只不过是个长大的儿童。”一方面体现她“爱儿童，一辈子爱”，另一方面体现她时时刻刻以儿童的视角去进行教育。（张彦春 朱寅年.16位教育家的智慧档案.上海：华东师范大学出版社，2006.42） 话题三：关爱——发展的学生 贝特西.罗杰斯：“教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部，课堂教学应该营造出有助于学生整个身心发展的氛围，教师应该认识到每个孩子的发展步调都不相同。”（《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案》） 来福.艾斯奎斯：“我时常在问，我给了他们什么，能让他们享用一生？” 《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案》） 菲利普.比格勒：“我们的学生是柏拉图、亚里士多德、奥古斯丁和牛顿等思想巨人的继承者，博大精深的人类进步遗产，薪火相传数千年，但如果我们未能成功地教育好我们的年轻人，不出一代我们便回到了蛮荒时代。” 《在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案》） 话题三：关爱——发展的学生 布伯认为，教师不能选择学生，学生已经是一种客观存在，教师必须完整地接受学生的全部现实情况，对此，他生动地描述为“教师看见他们蹲伏在书桌下，一起猛然间冲出来，丝毫看不出差别。丑陋的、俊美的、毫无表情的、高贵的、毫无差别地混合在一起，就像宇宙初创时的现场；教育者扫视一眼，全部接受了他们。” （卢立涛，安传达[译].弗兰克.M.弗拉纳根[著].最伟大的教育家—从苏格拉底到杜威[M].上海：华东师范大学出版社，2009.161-162） 话题三：关爱——发展的学生 华东师大的终生教授陈玉琨有句名言： “提升一个学校，首先要提升一个学校的校园精神；提升一位教师，首先提升教师的价值追求；提升一个学生，首先要提升学生的人生目标。”（陈玉琨.一流学校的建设：