13年全国信息化大赛一等奖作品(建筑CAD).pptVIP

设定绘图环境 图形比例 作图线型 设置图层 利用FLASH交互动画直观理解图层与实物的对应关系 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 提问：如何绘制定位轴线？ 1、注意线型 偏移命令O 2、设置当前层为轴线层；用直线命令绘制第一条横轴及纵轴； 3、再用偏移或复制命令偏移其他的轴线 1、多线命令 ml 注意比例s 2、先分解、再修剪 3、开门窗洞口 方法一：偏移轴线 方法二：直线（L）辅以对象追踪 1、讲解内部块的定义、格式和功能。 2、带领学生在中望CAD软件环境中利用已有的知识技能绘制门窗。 1）绘制窗对象：将0层设置为当前层。运用直线和偏移命令绘制。结果如图所示。 2）绘制门对象: 直线和圆弧 　 3、讲解创建块的要点 创建块的键盘命令：Block 1、分析标注样式的设置 2、分清内部尺寸、轴线尺寸和总尺寸标注 3、分析文字标注样式 4、指导学生完成理论测验版块 建筑CAD 主动参与进来 师生共同解决问题 窗图块的 Y轴要缩放吗？ 名称如何定义？ …… 拾取点选哪个好呢？ …… 窗的旋转角度太难了？ 课堂实施 知识技能 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 建筑CAD 1、创建门窗块（思考为什么要在0层设置图块） 创建门窗对象的方法 绘制图块： 将0层设为当前层。运用直线命令绘制一个长为1000 的直线，并运用偏离（距离80）命令向下偏移出三条直线。 结果如图所示。 0层“颜色与线型”两个属性是定义为“随层”，插入后它会被赋予插入层的颜色与线型属性。 2、思考图块的绘制 利用矩形和圆弧（起点、圆心、端点）命令。 谢 谢 1 2 3 谢 谢 1 2 3 4 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 511321班 张公羽 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 利用学习平台的自动分组功能，学生之间进行一对一图纸审核 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 开发系统评分功能，为学生提交的图纸在线比对评分 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 利用学习平台查阅规范，学习典型案例，进行审核 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 中望布局“PDF”打印说明 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 利用视频学习打印输出参数设置 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 利用学习平台进行理论学习、在线测试、案例分析、操作训练、作业展示。 基础作业：完成该建筑二层平面图。 提高作业：完成该建筑基础平面图。 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 课 前 课 后 课 中 引 入 识 读 抄 绘 审 核 输 出 建筑CAD 识 读 抄 绘 审 核 输 出 课 后 过程性评价 机评生评师评相结合 在线练习，系统判分 完成时间，快捷键键盘输入测试 学生互评打分 自评、师评 在线练习，系统判分；作业展示 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 建筑CAD 识 读 抄 绘 审 核 输 出 课 后 过程性评价 机评生评师评相结合 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 学生互评打分 在线练习，系统判分 建筑CAD ●识图分析更直观形象 ●图层概念更明确透彻 ●自主学习更方便快捷 识图软件 Flash交互动画 学习平台 ●记忆效果更事半功倍 在线游戏 教学评价 教学分析 教学反思 教学实施 谢 谢 绘制建筑平面图 项目三 信息化实训教学 建筑CAD 建筑CAD 建筑企业绘图员 岗位任务及要求： 图纸抄绘——准确、快速 图纸审核——规范 图纸打印——比例、布局 岗位分析 教学评价 教学分析 教学反思