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高尔基和他的儿子（第二课时） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、创设情景，品读语言，体会父子情。 3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 习惯养成训练点：培养学生不动笔墨不读书的好习惯 教学重点：品读语言，体会父子情。 教学难点：初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 教学媒体：自制课件 教学过程 一、课前导入 今天这节课我们继续学习《高尔基和他的儿子》，伸出你的手跟老师一起写课题，齐读课题。如果用一个字来换“和”，你会用哪个字？（板书：爱）。爱是相互的，高尔基爱他的儿子，他的儿子也爱父亲。板书（爱） 二、目标呈现： 师：在这充满爱的氛围中，我们要先明确本节课要达成的学习目标，孩子们一起读一读。（出示学习目标）生齐读。 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。 三、自主学习。 通过前面的学习，我们知道这篇文章讲了高尔基和儿子之间发生的几件事？生答道（栽花赏花，写信教子）板书。 　　1．自由朗读课文2、3两段，找出最能体现儿子爱父亲的句子。都说“不动笔墨不读书”，我们可以一边读一边在相关语句上写出你的感受。） 交流：他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。　 只有一句话，看似简简单单，却流淌着浓浓的情。我们来仔细品一品。　　2．全班交流：　　(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。　　(2)各种各样，品种繁多，千姿百态 师小结过渡：是啊，儿子要告别爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸一份浓浓的爱意，一份深深的祝福。春天到了，儿子种的花全开了，你们看 三、品读“赏花”。 1．闭上眼睛(学生)，老师带你们去看看这块芳草地。师配乐范读。　　△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?　　看到：花儿争奇斗艳，争着比美。 五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。　　听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。　　闻到：阵阵芳香，沁人心脾　　师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。想看看吗？出示视频 同学们的脸上都洋溢着喜爱的表情。美美地读读吧。学生自由读、指名读 花在空里摇曳，散发出阵阵清香， 假如你是高尔基，欣赏眼前美景，会有什么感受？（心情愉快）让我们一起去分享父亲那愉快的心情吧。如果你 4、引读第五自然段：鲜花中饱含着儿子的深情，盛开的花朵就像儿子可爱的脸庞，花间蜜蜂的嗡嗡声就如儿子甜甜的笑语。用爱浇灌的花朵，分外美丽，高尔基怎么看也看不够——假如你是高尔基，你想做些什么？（写信，打电话……）对，高尔基抑制不住满怀的喜悦，写了封信给儿子，于是，一封带着花的芳香，带着父亲谆谆教导的信件从意大利飞到了苏联。课件出示信的内容（7、8、9三段）。我们一去看看信上写了什么？ 三、合作探究。学习“写信教子”，着重明理。 出示活动一 儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么？第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，指的是什么？（温馨提示：我们可以多读几遍，认认真真地思考；我们可以联系上下文来理解；我们也可以联系生活实际来理解；我们还可以通过小组讨论来理解。）　　1、师范读。让我们静下心来，听听信的内容。 这些内容意思比较深，不容易懂，大家一起来想弄懂它的办法，好不好？　　　同学们想的办法都很好，那么下面就先请大家独立思考，认真读，仔细想：你读明白了什么？　　下面，我们来交流，看谁读懂的多。 2、儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么（鲜花），你是从哪里读明白的？第七自然段。（生读）这里的破折号就告诉我们，这美好的东西就是鲜花。（多会读书啊，连标点符号也没放过！） 还记得是怎样的鲜花吗？（姹紫嫣红）引读第五段 美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！ ⑴有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样——（当清香迎面扑来，我感到心旷神怡，今天一定是美好的一天） ⑵看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样 （我觉得我的烦恼顿时抛到九宵云外了，我又恢复了平静的心情） ⑶瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？（劳累了一天，我本来已经腰酸背痛了，但是当我看到这美丽的鲜花在风中轻轻摇晃，我的疲劳顿时化为乌有，我又精神百倍！） 如果你是高尔基的儿子，得知自己种的花儿开得那么灿烂，爸爸看了开心，岛上的人也喜欢，你会怎么想？（父亲需要我，岛上人的需要我，父亲喜欢我，岛上的人喜欢我，内心充满快乐、自豪） 四：展示汇报; 小结：儿子种的花不仅给高尔基带来快乐，