高中必修1离子反应电解质人教版,鲁教版,苏教版版本分析及教学重难点.docxVIP

教学重点：电解质、非电解质概念的建立，学生学会对物质依照导电性分类。以电离的角度定义酸、碱、盐；并书写电离方程式。教学难点：让学生理解溶液中的物质的电离情况，溶液中微粒的存在状态，借助实验帮助学生理解电离的抽象概念，认识到酸、碱、盐电解质在水溶液中的微粒存在形态，同时建构起强弱电解质和非电解质概念。教学内容价值分析：“离子反应”是高中化学的核心概念，它研究的是水溶液中物质微粒间的相互作用及其规律。其上位概念是微粒间的相互作用。具体讨论的是酸、碱、盐在水溶液中反应的特点和规律，包括离子反应的本质涵义、发生条件、表示方法等主要内容。使学生继续学习化学知识的工具，初步建立分析溶液中物质微粒存在状态的概念。第一课时中引入新的对物质分类的标准，电解质、非电解质及强弱电解质的概念，对电解质的电离微观过程的理解将对下一课时离子反应的本质，反应物在水溶液中的电离情况、溶液中离子间的相互作用、反应后溶液中微粒的存在状态和离子反应方程式的书写奠定坚实的基础。而且在这节内容的学习中，学生能很大程度地开发他们的抽象思维能力，对化学学科的认识深入到微观层面，对后续的学习有极为深刻的影响。版本比较：人教版鲁教版苏教版位于第二章第二节化学物质及其变化，继学完物质的分类一节后学习。引言：以许多化学反应是在水溶液中进行的，参加的物质主要是酸、碱、盐。科学研究和日常生活，经常应用和接触这些反应。指出对酸、碱、盐在水溶液中反应的特点和规律研究的必要性导入过程：（1）以初中观察过的酸、碱、盐在水溶液中导电的实验现象直接给出电解质的概念（2）由导电的原因直接引入电离的概念，以氯化钠为例，以氯化钠的电离方程式表示电离过程。以氯化钠在水中的溶解和电离的示意图说明电离的微观过程（3）给出HCl、HNO3、H2SO4三种酸的电离方程式，对比发现都电离产生了H+，给出酸的定义（4）让学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。（5）直接进入下一课时离子反应及其发生的条件的学习位于第二章元素与物质世界第二节电解质。引言：导电性实验是科学研究中经常用到的一种实验，与物理学根据导电性对物体的分类类比。化学中也根据一定条件下的导电性实验对化合物分类。同时指出电解质是一类非常重要的化合物，学习电解质及其化合物相互反应的知识对于认识物质及其变化也是基础。过程：（1）以导电性试验①盐酸、NaOH溶液、NaCl溶液具有导电性，而酒精水溶液、蔗糖水溶液不具有导电性，提出疑问，据此怎么对化合物分类；②将NaOH溶液加入CuSO4溶液，产生蓝色氢氧化铜沉淀的实质是什么（2）引入、介绍电解质、非电解质的概念（3）电解质在生产生活中的重要应用（以电解质与细胞为例，同时讲了电解质饮料的产生必要性）。（4）第二部分电离，解释电解质导电的原因，以氯化钠为例分析，进行三组实验①氯化钠晶体不导电；②熔融的氯化钠导电③NaCl溶液导电以电离的角度给出酸、碱、盐的定义电离的表示方式电离方程式（5）以0.1M同体积的盐酸溶液比同体积的醋酸溶液在导电性实验中，小灯泡发出的灯光更亮，由两种同浓度的酸导电能力却不同引出电解质有强弱之分（6）具备了上述知识，引入了下一节电解质在水溶液中的反应即离子反应位于专题1化学家眼中的物质世界物质的分散系一节。在学习完物质的分散系后，提出溶质在水溶液中一般以分子或离子存在。联系初中NaCl、NaOH、HCl等物质溶于水后，在水分子作用下产生能够自由移动的水合离子，使溶液具有导电性。过程：（1）在物质的分散系一节中，学生先学习了分散质、分散剂等概念，提出在水溶液里，溶质是分散质，水是分散剂。溶质的存在状态为分子或离子。（2）以初中NaCl、NaOH和HCl等物质溶于水后，在水分子的作用下，产生自由移动的水合离子使溶液具有导电性，据此，给出电解质的概念，同时直接给出电解质在水溶液中或熔融状态下产生自由移动离子的过程称为电离。（3）用电离方程式表示电解质的电离（4）给出三种典型的酸、碱、盐（H2SO4、NaOH、NaCl）电离方程式，进而从电离的角度给出酸、碱、盐的定义（5）解释了大多有机化合物在水溶液或熔融状态下均以分子的形式存在，因而不能导电，给出非电解质的定义。（6）设计了随堂巩固反馈的两道题：①判断典型化合物溶于水可否电离，并写出相应的电离方程式②给出四组物质，问其溶于水后，得到四组水溶液，判断哪几组含有的离子种类完全相同。综合比较分析，三个版本的切入点不同，人教版没有设计到实验，是以NaCl在水中溶解示意图来引出一系列概念，苏教版也对这部分未涉及到实验。但是鲁教版比较新颖，以一系列导电性实验，使小灯泡发亮或发光的强弱直观地呈现在学生面前，便于学生将形象的实验现象过渡到抽象的微观粒子存在本质上。以导电性入手，符合人类认识新事物的逻辑，而且内容较多，详细地介绍了电离方程的书写，强弱电解质电离方程的