高校教师资格方法论试卷.docVIP

(1) 单篇文献（ ）顺序一般为摘要、图表、结果、材料和方法、讨论和结果。 A:顺时针链状 B:逆时针链状 C:树形结构 D:其他 (2) （ ）是由随机抽样的偶然性因素以外的原因所引起的误差。 A:抽样误差 B:非抽样误差 C:截断误差 D:舍入误差 (3) （ ）是对问题的解答可以通过科学知识所涉及的内容加以经验或实验检验，并推导出特定的可以验证的论断。 A:范域性 B:待解性 C:明晰性 D:可证性 (4) ( )是对实验的规划设计，包括实验内容的设计和实验步骤的规划。 A:实验设计 B:实验内容 C:实验前测 D:实验后侧 (5) （ ）是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论性研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。 A:研究性课题 B:应用性研究课题 C:开发性研究课题 D:试验与发展课题 (6) （ ）方法是指直接利用印刷型检索工具进行信息检索的方法。包括直接检索一次信息源的“直接检索”方式和利用手工检索工具获取信息线索的“间接检索”方式。 A:手工检索 B:追溯法 C:综合法 D:循环法 (7) 莱以特准则是以（ ）为前提的，当偏离时判断的可靠性将受影响，特别是测量次数很少时。 A:正态分布 B:指数分布 C:布朗分布 D:幂函数分布 (8) 在（ ）中，要能准确清晰地表达项目的研究目的、目标，拟采取的研究方法和技术路线，需要达到的主要技术指标，预期效果等内容。 A:科研立项申报书 B:科研结题报告 C:科研中期报告 D:其他 (9) 在文献综述里，( )是对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。 A:文 B:献 C:综 D:述 (10) （ ）分为接触性问题、调节性问题、过滤性问题和验证性问题。 A:形式问题 B:功能问题 C:实质问题 D:其他 (11) （ ）也叫个别调查，是实地研究的一种重要形式，它是指为解决某一问题对特定的个别对象所进行的深入、全面的调查研究方法。 A:抽样调查 B:个案研究 C:观察法 D:刑侦法 (12) （ ）是收集资料时运用最广泛和普及的一种方法，即通过面谈口问的形式来收集研究资料的一种方法。 A:访谈法 B:问卷法 C:观察法 D:调查法 (13) 在数据分析的时候，一般首先要对数据进行（ ），以发现其内在的规律，再选择进一步分析的方法。 A:数据统计分析 B:误差分析 C:描述性统计分析 D:定性分析 (14) （ ）是记录在非正规物理载体上的未经任何加工处理的源信息。 A:零次文献 B:一次文献 C:二次文献 D:三次文献 (15) 科学可按照研究对象不同进行分类，以下（ ）不属于这一分类。 A:哲学 B:自然科学 C:社会科学 D:政治经济学 (16) 内部效度越（ ），则越可能作出因变量的变化来自研究变量变化的判断。 A:小 B:大 C:中 D:无关 (17) 聚类分析也有不同的分类：按聚类变量可分为样品聚类和（ ）。 A:指标聚类 B:系统聚类 C:动态聚类 D:产品聚类 (18) （ ）是以压缩的形式表现大量知识的一种手段，是反映事物本质属性的思维形式，并且能够用语言、符号表述其本质特征。 A:抽象 B:概念 C:判断 D:推理 (19) （ ）是指博弈中独立决策、独立承担后果，以自身利益最大化来选择行动的决策主体，局中人以最终实现自身利益最大化为目标。 A:参与人 B:策略 C:均衡 D:收益 (20) （ ）是指人们在社会活动中形成的，作为原始记录按一定规律集中保存起来以备查考的文献。 A:档案 B:标准文献 C:会议文献 D:科技报告 (21) “科学”作为一种( )，是按照内在逻辑关系把已知知识条理化、系统化、综合化，使之成为反映客观事实和规律的知识体系，而且这种知识体系仍旧处于不断的补充和完善之中。 A:研究对象 B:规律 C:知识体系 D:知识范围 (22) （ ）是研究两个及两个以上控制变量是否对观测变量产生显著影响。 A:单因素方差分析 B:双因素方差分析 C:三因素方差分析 D:四因素方差分析 (23) （ ）可用来解释一个或多个自变量与一个或多个因变量之间的关系。 A:结构方程建模法 B:方差分析 C:因子分析 D:聚类分析 (24) （ ）需要依靠研究者本人对现象本质和行动意义的“深层描述”，最适用于对少数有代表性的、独特的个案或社会事件进行详细、深入的考察 A:实验研究方法 B:调查研究方法 C:实地研究方法 D:理论研究方法 (25) （ ）是指科学研究应选择符合学科理论发展、技术创新发展或社会经济发展的需要。 A:需求性原则 B:科学性原则 C:应用性原则 D:创新性原则 (26) 围绕某一专题，