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第2章 创新思维——打开一切宝库的钥匙 思维是地球上最美丽的花朵。 ——恩格斯 【案例2.1】 好的想法可以转变为巨大的财富 上海磁悬浮公司举行世界首列磁浮列车冠名权上海新湖房地产开发有限公司拍卖磁悬浮冠名权属于世界首创用多万元拍得此冠名权非常值所谓思维，就是思索、思考的意思。思就是想，维意味着序，思维的基本涵义就是思维方法多种多样，创新思维是在一般思维的基础上发展起来的，是思维活动中最有价值和最积极的形式，是人类揭示事物本质规律获取新知识、新技术的有效手段。创新思维是创新能力的核心。思维人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，表现为在解决问题过程中作特定方式的加工准备。它阻碍了思维开放性和灵活性造成思维的僵化和呆板。这使得人们不能灵活运用知识，创造性思维的发展受到阻碍。无形“10减1”这样智慧的人，是一个有着丰富的知识，开阔的视野，能以多角度观察、判断事物的人。人的思维空间是无限的，像曲别针一样，至少有亿万种可能的变化。放飞自己的思维，你将发现这个世界其实比你想像中的更加美丽。发散思维发散思维发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状可以通过从不同方面思考同一问题，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”。发散思维是多向的、立体的和开放型的思维。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。发散思维的特征指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。例如，对于“如果你有了钱干什么？”问，儿童A答“买”、“买”，儿童B答“买书”、“买游戏机”、“买电影票”、“存银行”和“给妈妈买生日蛋糕”，那么，我们认为儿童B要比儿童A具有更好的思维流畅性。就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。如，对于“面粉有什么用处？”的问题，儿童可以给出许多不同的答案。如果儿童A说出了“可以做面包、蛋糕，喂猪”等10种答案，但所有的回答都与“食物”的有关，而儿童B说出了“做馒头、调浆糊用来呛人”3种答案，虽然儿童B给出的答案的数量比儿童A少，流畅性相对差些，但儿童B的变通性要比儿童A好，因为儿童B不仅利用了面粉的可食性，而且还利用了面粉的粘稠性和飘散性。指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。“惩罚”也可以美丽动人 在英国的亚皮丹博物馆中藏有两幅格外引人注目的画，其中一幅是骨髓图，另一幅是血液循环图。这两幅画出自一名叫麦克劳德的小学生之手。 麦克劳德生性顽皮，在幼年时代，对事事都充满好奇心。有一天，他突发奇想，想了解狗的内脏结构。于是，他和几个小伙伴偷了一条狗，将其开膛破肚、剥离内脏，作仔细观察。然而，这条狗是校长的宠物。当校长发现自己心爱的小狗被宰杀，非常伤心且恼火，决定给予麦克劳德惩罚。 出乎意料的是，校长对麦克劳德的惩罚竟是让他画一张狗的骨髓结构图和一张狗的血液循环图。麦克劳德深知罪责难逃，于是非常认真地画好了两幅图，交给校长。校长看后非常满意，认为麦克劳德画的非常准确、到位，认错态度较好，对错误的认识也较深刻，决定不再追究杀狗事件。 后来，麦克劳德成为一名著名的解剖生理学家，并和别人合作发明了胰岛素，为此他获得了1927年的诺贝尔医学奖。麦克劳德每每谈起成功的因素时，总会想起当年校长对自己的那次惩罚。 【想一想】 校长对麦克劳德的惩罚，使学生认识到了错误，同时保护了学生的好奇心，为学生提供学习的机会。你认为校长的做法体现了发散思维的什么特性？ 三、发散思维的“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式，从不同思考同一问题，发散思维能力。 一般的训练发散思维可以从材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果和关系等八个方面寻找“发散点”，进行具有集中性的多端、灵活和新颖的发散思维训练。 （1）材料发散 材料发散是以某种物品作为“材料”，以“材料”为发散点，设想它的多种用途。 例如，请尽可能多地列举出回形针的各种用途。 答案可以为：把纸别在一起，作发夹用；当钥匙链来穿钥匙；用来代替西装领带上的别针；穿上一条线当挂钩；可以把很多的回形针连在一起做项链或是手链；打开一端，烧红了可在软木塞上穿孔；拉开一端，能在水泥板或泥地上画图、写字；把回形针拉直后可以把它折成艺术品…… 【练一练】 请尽可能多地列举出粉笔的各种用途。 （2）功能发散 功能发散是以某种事物的功能为发散点设想出实现该功能的各种可能性。 例如，怎样才能达到照明的目的？ 答案可以为