班级制度的一些要求.doc

马喇中学2014级4班班级制度的一些要求 　 一、班级口号：让每个4班人都有一个精彩的人生 　　二、班级愿景：做最好的自己，创最好的集体。 　　三、管理思想：严字当头，学习第一，追求卓越，和谐至上 　　四、管理方式：人人都是管理者，人人都是被管理者。 　　 人人有事做，事事有人做。 　　 实现严格管理、全员管理和自主管理。 　　五、五条禁令： 　　1、绝不允许自习抬头乱说话。 　　2、绝不允许耽误时间拖拖拉拉。 　　3、绝不允许漠视学习三心二意。 　　4、绝不允许以任何借口不落实各项要求。 　　5、绝不允许出现任何不和谐的现象。 　　六、行为规范六条高压线： 　　１、谈情说爱，男女交往过密。 　　２、上网吧（不论啥目的）。 　　３、抽烟喝酒（不论何场合，在校期间都不行）。 　　４、考试作弊。 　　５、打架斗殴。 　　６、上自习回头、说话（不论何目的，教室必须保持绝对安静）；晚休午休说话吵嚷影响别人休息． 　　特别提醒一下同学们在教室的两大规范： 　　静的要求：预备铃一响，要马上进入教室，按照入室即静的要求，迅速安静，准备好本节学习内容和用品，复习一下上节内容，明确自己本节完成的学习任务，特别标出自己预习新课中不明白的地方，提醒自己注意，立即投入．凡进入教室大声吵嚷者，发出噪音者，均视为重大失误． 　　自习零回头率：自习要出效率，必须全神贯注，专心致志，把自己的视觉集中在课本、学案等相关资料上，把自己的注意力集中在学科知识、学科思路、学科方法上，因此要求同学们必须达到这一要求，绝对不能在自己座位上东瞧西看，左顾右盼，听见动静就往门口看，更不能下位．随便回头，随便说话，听见声音就望门口看均视为重大违纪． 　　这些严格要求是保障我们有良好的学习环境，有良好的精神面貌，为我们的学习进步服务的．学校均小事，小事练素质．希望同学们高度重视． 　　七、学习规范八条高压线： 　　１、学习常规环节不规范，出现断层。 　　预习、上课、作业、复习、实验等学习环节不规范． 　　“六先六后”学法不规范：先计划后学习，先预习后听讲，先复习后做作业，先调整心态后参加考试，先独立思考后请教别人，先打好基础后灵活思维． 　　八环节学习法不规范：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、认真纠错、系统小结、课外学习。只要把它们不折不扣、扎扎实实、毫不含糊地贯彻具体的教育教学中，这简单、平常的方法就会产生巨大的学习效益。 　　２、预习中不会使用课本，不会科学阅读，只会从课本寻找符合练习要求的答案 　　 没有充分有效的阅读教材，感知文本，导致上课听课无的放矢，茫然应对，当堂听，当堂记，当堂理解不够，效率不高，自学能力欠缺，应变能力不强。 　　３、学习分心，小包袱多． 　　不能一心向学，不能专心致志，不能利用一切可以学习的时间来学习． 　　学习动力不足，对学习改变命运，学习创造幸福反映淡漠，认识不清。 　　学习过程中因成绩或生活闹情绪，一点点极小的事情也能引起心理波动． 　　没有明确的学习任务，没有学习兴趣，没有良好的意志品质，学习三心二意，缺乏热情，坚持不够． 　　４、落实措施不当，层次低，决心、意志不够． 　　抓落实抓出漂浮的空气，不能够抓紧抓实抓出血来． 　　核心问题不能以绝对信心实现‘ 六项基本功——博闻、强记、精算、熟读、范写、深思，不能练成绝活’ 　　改错不及时，不反思，不归纳总结。 　　小本本使用流于形式，对自己的学习意识激发不够。 　　死拼时间，不讲效率，劳逸结合不够。 　　死记硬背，不加理解。 　　知识不系统，杂乱无章． 　　５、缺乏高远的人生目标，不能用有效措施激励自己 ， 　　意志薄弱，精神不振，心态灰色，学习兴趣不足，不能持续热爱学习，学习中应付了事． 　　学习中放低要求，放松自己，对自己确立的在学习上向下浮动的最低界线反应迟缓。 缺乏有效的激励手段，对座右铭、日记、班级誓词、名人名言等文化手段反应淡漠。 ６、做试卷不规范． 　　看题不仔细，漏题、看错题。 　　审题不透彻，没看懂题意。 　　做题不规范，步骤不全，术语使用不当，字迹不清晰，卷面不整洁，布局不合理． 　　７、过分依赖环境，自信心不足，精气神不足． 　　怀疑自己，否定自己，缺乏自信。 　　过分依赖老师、同学、父母、班级，缺乏自主反思习惯。 　　心胸狭隘，事事计较，不能与人为善；做事懒散，动作迟缓． 　　８、不重练习，笔记不规范． 　　当时学过听过，感觉会了懂了，但是不记笔记，不整理笔记，对老师布置的作业不能像对待高考题那样规范作答，随意听，随意记，随意练，不能记好提纲、疑难、方法、体会． 以往人们过分重视外在的行为