15装满昆虫的衣袋(第二课时).docVIP

15．装满昆虫的衣袋（第二课时） 教学目标： 1．学习课文第二、三段。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教学重难点： 1．理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因。 2．从课文的描写中找出法布尔对昆虫的着迷。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 复习检查 昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？ 法布尔的衣袋里装满了昆虫。从中可以看出法布尔从小就对昆虫非常着迷。 二、学习课文。 1．学习第二、三自然段。 过渡：是的，在法布尔的衣袋里装满了地上爬的、天上飞的小昆虫，衣袋装得鼓鼓囊囊的，这足以看法布尔从小就对昆虫很着迷。（板书：着迷）齐读第二、三自然段，读完后，找出描写法布尔小时侯对昆虫非常着迷的词句。读一读，说一说。 （1）三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。 （“三天前”、“终于”就发现了，现在仍在寻找，可见有一种锲而不舍的探究精神，不查个水落石出，决不放弃。） （2）听，这是什么声音？谁去找找？（放纺织娘的叫声。） 这是刚才你找到的纺织娘的照片。（出示纺织娘的照片：学名螽斯） 你找到了高兴吗？请你读一读。 有感情地朗读法布尔的话。 生齐读。 2．学习第四——九自然段。 过渡；法布尔花了三天时间终于找到了那只会唱歌的纺织娘，让我们感觉到了对小虫子的着迷，相信在接下来放鸭子的故事中，更能感受到法布尔对小虫子的着迷。自由朗读课文第4——9自然段，请同学们用刚才的学习方法进行学习。 （1）他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫…… （借这样的机会，他沉浸在自己的天地中。） 指导朗读：是啊，各种各样的昆虫、奇妙的水底世界深深地吸引着法布尔。让我们也进入这境界中去吧。 （2）“嗬!真漂亮!”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。 （动作快，观察仔细。） （3）法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 （动作小心，把它当作小宝贝，小心照管。） （4）这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 （塞得满，数量多。） （5）过渡：这时候法布尔心里很高兴，后来呢？谁愿意扮演父亲，谁愿意扮演母亲？王老师来读旁白。 谁还想来扮演这一对怒气冲冲的父母？（请两生读父母的话，一生读旁白。） 同学们一定都想来演一演，相信你们一定能读好。请男生扮演父亲，女生扮演母亲。谁愿意读旁白？ 读后过渡：在这两个故事中，我们深深地感受到了法布尔对昆虫的着迷。 3．学习第十自然段。 引读：虽然遭受到了挫折，——（生齐读）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（板书：迷恋）（生接读）以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 提问：你能从这一自然段中体会出法布尔对昆虫的迷恋吗？ （“兴致勃勃、没用的玩意儿、背着、装得鼓鼓的、躲起来偷偷地玩”可看出父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，反而使他更专注地观察研究昆虫。） 4．学习第十一自然段。 过渡：法布尔就迷恋着昆虫，长大后更是如此，甚至把毕生的精力都献给了昆虫，真是达到了——（书上用了一个什么词语？） （生齐答——痴迷） （板书：痴迷） 正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进入科学的殿堂。（板书：进入科学的殿堂）终于，举世闻名的巨著《昆虫记》在他手中诞生了，为人类做出了杰出的的贡献。 现在，王老师要大家做一回雕塑家，给这位昆虫学家塑像，你会怎样塑呢？ （生自由回答。） 你们个个都有创意的雕塑家。那么现实中人们是如何为法布尔塑像的呢？请同学们齐读课文最后一句话。 （生齐读。） 三、回扣课题，总结全文。 1．上节课，有同学提出“为什么要用做《装满昆虫的衣袋》课题”，现在你们明白了没有？ （这是为了体现法布尔对昆虫的着迷。） 2．学了这一课，你们一定想多了解一点有关昆虫的知识吧！老师还希望你们能法布尔的故事中得到一点启示。 四、作业。 搜集有关昆虫的资料，完成项目作业。 板书： 痴迷 进入科学的殿堂 迷恋 装满昆虫的衣袋 着迷 教者：王冰清