《装满昆虫的衣袋》教学设计(第二课时).docVIP

《装满昆虫的衣袋》教学设计（第二课时） 教学目的 1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。 2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点 1、品读体会文中深刻的句子，激发学生对科学的兴趣。 2、引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专一、持之以恒就一定会成功的道理，融会贯通，在学生的已知经验和未知经验之间架一座桥梁。 教学过程 一、谈话导入 师：同学们，上节课我们一起认识了一位用口袋来装昆虫的怪人，他是谁？ 生：法布尔。（板书） 师：通过上节课的学习，以及你们课后所查的资料，你对法布尔有哪些了解？（结合学生回答，相机板书） 过度：法布尔真是个了不起的科学家，要想对他了解更多，就让我们一起走进他的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。 二、精读课文 1、出示要求：用心读一读文章2——10自然段，看看哪些地方给你留下了深刻的印象，将你的感受体会写下来。 2、学生自读批注，教师巡视，相机指导。 3、讨论交流，（投影出示相关语句） ㈠ a “三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。[三天前就注意到了，这声音，这纺织娘的叫声在法布尔听来是那么动听、那么美妙，（点击红字）真想看看它的庐山真面目啊，而现在——（引读）这“终于”二字在你们朗读中显得那么有分量，谁来对终于说点什么？体会法布尔对昆虫的着迷，为了一只纺织娘，在花园里整整守了三天。让我们给想象插上翅膀，这三天，他是怎么过的啊？] b、难怪他会这样跟妈妈说——出示：“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！” ①指名读，这可是只全身翠绿、触角细长的纺织娘呀！出示：“妈妈一看，儿子的手中拿着一只全身翠绿，触角细长的纺织娘。（多么可爱的纺织娘，读出对它的喜爱） ②再指名读，真是令人兴奋的事情呀！一起读。 ③你们可都是昆虫迷了，这小小的发现都能高兴成这样！ 读读这句话（出示：法布尔从小就对小虫子非常着迷。） 过渡：还有哪些地方给你留下了深刻的印象？ ㈡ a、出示：他把鸭子……五彩缤纷的蠕虫…… ①是啊，法布尔把鸭子赶进池塘后，他的身边围绕着的已不再是鸭子，而是——还可能是什么？ ②是啊，法布尔把鸭子赶进池塘后，他想要去细细观察的可就是奇妙的水世界了，这里有……有……有…… 多么惬意的生活呀，你来读。 多么可爱的水底小精灵呀，我们一起来！ （点回）过渡：再齐读这句话。还有给你留下深刻印象的地方吗？ b、出示：“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。 动作之快，这可都是练出来的呀！谁来读？ 在别人眼里不起眼的小甲虫，在法布尔眼里却是那么漂亮，它长什么样？（点击 图片） 再出示：这只小……还要蓝。 指读：比蓝天还要蓝，蓝得发亮呢！ 再指读：比蓝天还要蓝，蓝得耀眼呢！我们一起来。 怪不得法布尔会情不自禁地赞叹：（点击红色句子）—— c、所以——“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。” ①从（点红字）“放进”“包上”“装进”这些词中你体会到了什么？（法布尔对昆虫倾注了全部的情感。）谁来做一回法布尔，把你的喜悦传达给我们每一位同学？瞧你高兴的样子（或得到这些小宝贝），仿佛得到了稀世珍宝一样。我们一起来。 ②这些可都是珍宝，你会怎样对待这些心爱的宝贝呢？拓展训练：“他把这个小宝贝（ ）地放进蜗牛壳里，（ ）地包上树叶，（ ）地装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。” 师：是啊，此时此刻，法布尔对昆虫已不仅仅是着迷，而是越来越迷恋，越来越痴迷！ 出示：“法布尔高高鼓起的衣袋里，塞满了许许多的昆虫，还塞满了（ ）” 师：多少迷恋，多少眼泪，多少执着，多少梦想！也正是这种执着、这种痴迷将法布尔引进了可许的殿堂，让他成为了著名的昆虫学家，完成了不朽的巨著《昆虫记》。课文学到这儿，你有什么话想说吗？ 师总结：只要你们目标专一，持之以恒，我相信你们终有一天也会登上科学的高峰。如果你还想了解更多关于昆虫的知识，更多科学家的故事，那么就请你们走进我们的阅览室，那里有你们取之不尽的精神食粮。 观察一种昆虫，写一篇观察日记。（要求：描写细致入微；表达准确生动。） ? 板书设计： 15 装满昆虫的衣袋 法布尔 昆虫迷 《昆虫记》 昆虫学家 语文备课大师 目录式免费主题备课平台！ 语文备课大师 今日用大师 明日做大师！