以信息技术促进教育现代化资料.ppt

游戏化学习 游戏化本质是一种激励制度，利用游戏的逻辑或者机制来激发学习者的兴趣和积极性。比其他激励制度的好处在于: 即刻尝到甜头； 不断升级，有控制感； 趣味盎然； 及时反馈； 伙伴相互督促。 齐彻曼所著《游戏化革命》一书指出：大家都认为激励制度很有用。游戏化所做的就是提供一个更聪明的，更有效的激励制度。 J 机器人教师 （三）合理的应用 ——制定发展的有效策略 把握机遇，时不我待； 合理应用，育人为本； 提高素养，扎实推进。 把握机遇，时不我待 韩国 国民中学英语、科学、社会三科将使用电子 教科书，使学生得以主动、积极、认真学习，而且有助提升学生自学与日常生活所需核心能力。 日本 日本通讯部于2010年10月开始在日本的小学进行电子课本试用计划。参与试验学校的小学生每人配给一台平板电脑，同时教室中安装了互动式黑板。这项试验性计划的目标是：到2015年，日本全国的中小学生每人都配备一台电子课本。如果成功的话，这将为日本的中小学教育模式带来前所未有的革新。 法国 《共和国学校重建导向与规划法》特别提出让教师、学生和家长能够轻松地在网络上找到自己需要的教育资源和软件，学生从而可以真正地学习掌握多媒体，具备未来公民必备的这一能力，同时促进学校教育走进数字化时代。2013年新学期，法国的学校提供11项必要的数字化服务。 印度 印度12年11月发布了一款名为Aakash2的7英寸平板电脑，出售给学生的政府补贴价仅为1130卢比（约合20美元，或128元人民币），号称全球最便宜的平板电脑。目前，印度已有250所高校的1.5万名教师接受了将Aakas应用于教育的培训。 美国加州自09年秋季新学年起，将首先在高中开始使用在线电子版数学及科学教科书，以取代目前使用的纸本教科书。他们认为，此举不仅有助于学生的学业，让他们更快地接受新技术，而且有利于环保。此外，推广电子版教科书还能节约教育经费，整合学区之间的教学资源，有助于保障加州每一位学生都能接受世界一流水平的教育。? 据荷兰媒体报道，将于今年8月开学的11所“乔布斯学校”得到荷兰议会的广泛支持。11所学校大约招1000名4至12岁的学生。这些学生将没有作业本、书包和书本，但每个人都会有一部iPad。学校将通过iPad提供虚拟教学环境，学生有权决定学习的内容和时间，老师仅提供一定指导。 美国三分之一学生用智能手机做作业 美国一项针对初中年龄段学生的最新调查显示，如今超过三分之一的美国学生用智能手机完成作业。调查报告显示，39%的学生承认自己在家里用智能手机做作业；31%的学生说用电脑做作业，其中65%用笔记本电脑。“这些中学生用移动电子设备的目的超出娱乐范畴。他们是伴随着技术发展成长起来的一代。” 调查显示，智能手机使用程度随着年龄增长呈上升趋势，6年级学生使用比例为42%，8年级学生为57%。调查显示，学生们乐于在学习中使用电子设备，尤其是对数学、科学、科技表现出更多兴趣。即使是低收入家庭的学生，使用智能手机做作业的比例也达到29%。 PISA2012基于计算机的问题解决测评结果 2013年12月3日经济合作与发展组织发布了PISA2012数学、阅读和科学领域的测评结果，有65个国家（地区）参加，上海获得三个领域第一。在这次测试中，还随机抽取了约1/3的学生参加基于计算机的问题解决测试，这是OECD首次尝试用计算机的方式来测评问题解决能力，在65个国家（地区）中有44个参加。6000多名上海学生中，随机抽取了2372名参加测试。 根据教育部3月24日发布的教育信息化工作专题督导报告，去年全国八成中小学已接入互联网。 截止2014年11月全国中小学（不含教学点）接入比例为82%。配备多媒体教学设备中小学比例为78%。普通教室全部配备多媒体设备的中小学比例为39%。 全国6.4万个教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”建设任务。农村边远地区教学点长期以来缺师少教、无法开齐开好国家规定课程问题得到有效解决，尤其是音乐、美术、英语等课程开课率显著提升。 当前我国基础教育信息化的进展 1、多媒体教学 2、优质课堂录像远程传播；由电视到互联网 3、课堂教学远程实时同步进行：线上传播与互动 4、数字学校——以课堂实录或微课程方式