《小数的意义和读写法》教学设计.docVIP

小数的意义和读写法教学设计 教材内容：小数的意义 教学目标： 1、让学生理解小数的意义，知道小数的计数单位。 2、使学生了解小数是如何产生的，了解小数与分数的联系。 3、使学生会用小数表示简单的分数。 4、让学生进一步体验数学与生活的紧密联系，培养学生的初步的抽象概括能力。 教具准备：米尺、教学课件。 教学过程： 一、情境导入。 1、口答： 1米=（?）分米=（?? ）厘米=（??? ）毫米 2、新课导入（小数的产生） 师出示一根米尺，我们用它来量黑板的宽度，师指名学生上黑板前量，在学生量到最后剩下一段不会刚好是整米时，师引：这一段是几米呢？ 板书：小数的意义 3、提出问题。 师：看到今天的课题你想提出什么问题？（生提出问题，教师选择板书） 二、?探索小数的意义。 1、认识一位小数。 ⑴师举起这一条米尺，如果把1米平均分成十份，每份在尺子上是多少？（屏幕上出示米尺一条并平均分成十份） ⑵师：写成分数是几分之几米？（屏幕出示：１分米＝?） ⑶师：这?? ?米还可以写成小数是0.1米？（课件出示：?? ＝０.1米）师同时板书: ０.1 (师边板书边口头介绍:?? 米它可以仿照整数的写法来写,它不够整数1米，就在整数的个位上写0，并在0的右下角点上一个小圆点，然后再小圆点后面写上1，读作零点一，生跟着老