图形的周长说课稿.docVIP

《图形的周长》说课稿 红旗小学 杜雪芹 我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册64—65页的内容。 我说课的内容包括三个部分。第一部分教材分析，第二部分教学目标，第三部分教学内容。 第一部分： 教材分析 这部分主要内容是图形周长的意义，在学生对长方形、正方形、三角形、圆的认识基础上进行学习，为以后面积与体积的学习打下基础。 第二部分： 教学目标 知识与能力 1结合具体情景理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 2通过直观——表象——抽象，体验和理解周长的意义。 情感、态度价值观 通过直观感受，使学生感悟美源于生活。 在教学过程中以学生自主探究合作交流为主，坚持先做后学，先学后导的教学原则。 第三部分： 教学内容 根据教学目标我确立以下教学环节：环节一，创设情境，导入新课；环节二，结合情景，探究新知；环节三，情景练习，巩固提高；环节四，课堂小结，拓展延伸。 环节一，创设情境，导入新课 通过三个孩子比赛描长。三个小动物谁先沿自己的场地跑完一周谁就取得了胜利，由于三者跑的路程，即三块场地的周长长短不一样激起孩子的兴趣由此来导入。 【设计意图】引入新知，培养情感，激发兴趣。 环节二，结合情景，探究新知 1、由观看三个小动物进行赛跑的动画后，同学们提出这场比赛不公平，他们跑的路线不一样长的问题来引出三个小动物的路程分别是多少，再由学生指路线，来初步感知什么是图形的周长。 2、学生同过指一指、描一描操作纸的周长来进一步感知图形的周长。 3、联系生活，我们生活中物体表面都有一周，比如桌面是长方形，你能找到这个长方形桌面的周长吗？先说出你所找到的物体面是什么形状，再来找出这个图形的周长。 同桌互相说一说，找同学起来说，再找同学补充 4、刚才大家不但找到了这么多物体表面的周长，还能用笔描出老师所发图形的周长。同学们，你能根据自己的理解说一说什么是图形的周长吗？ （先独自思考，再给两分钟的时间四个人一个小组讨论，再找小组代表起来回答） 【设计意图】通过指一指、描一描、找一找、说一说一系列学生自主探究的活动，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象体验和理解周长的意义奠定了坚实的基础，同时感受图形的周长应用于生活的广泛性。 环节三，情景练习，巩固提高 1课件出示集体练习题 辨一辨（红色部分是不是下列平面图形的周长？） 2课本65页自主练习1 教师有选择的找出描得不完整的及有重复的情况让学生辨析。（乒乓球拍，容易出现把线描到里面的问题，强调图形边缘；扇子，容易出现漏描扇把的问题，再次强调从一个点开始再回到这个点） 3课本65页自主练习2（加强图形周长的理解） 【设计意图】练习重点是图形周长的意义，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习中进一步理解图形周长的意义。 环节四，课堂小结，拓展延伸 谈话：同学们这节课有什么收获？你都学会了哪些内容？ 【设计意图】让学生分享学习成功的喜悦，激发学生学习的积极性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。 通过以上三个教学环节我会比较好的突出重点，达到预期的教学目标。 总之，在今后的教学中，我还要不断的向优秀教师学习，取长补短，希望各位老师能够给予批评指正。 ?